小組合作學習在初中英語教學中的有效性分析

何慧玲

【摘要】隨著我國經濟的發展，世界貿易往來日益頻繁，與國外的接觸也漸漸增加，這就提高了我們學習英語的必要性。英語對于我們來說是一門陌生的語言，無論是發音，拼寫等等和漢語差別很大，對于英語的學習也要采用不同的教學模式，特別是初中英語的教學，孩子們初步接觸英語，基礎很重要，只有一個好的教學方式才能有好的教學質量。今天我們就來簡單的談一下小組合作學習這種教學方式在初中英語教學中的有效性。

【關鍵詞】小組合作學習;初中英語;教學質量

英語作為一門國際語言，對于我們來說陌生又神秘，所以英語的教學與漢語等其他學科的教學是完全不同的，一定要采用一個好的教學方式，才能使孩子們學好這門陌生的語言。但是受傳統教學方式的影響，我們教師一貫采用“老師說，學生聽”的方式，嚴重打擊了學生的積極性，使得本來就陌生的科目變得更加無趣。今天我們所探討的小組合作學習方式，不僅有效地改變了以往教學模式的弊端，還增加了學生的學習興趣，使學生愛上學習，做學習的主人。

一.小組合作學習的概述

所謂小組合作學習就是教師根據教學內容以及教學目標，把學生分成若干個學習小組，然后為各個小組分配學習目標，通過學生共同思考，共同討論等方式，學習教師所講授的知識。這種學生按照教師分配的角色共同探討的方式可以有效地激發學生的積極性，不僅使學生深入了解知識，還鍛煉了學生的合作意識，對以后生活工作都有很大意義。

二.目前小組合作學習的弊端

1.分配小組內容、小組成員不合理：由于小組合作學習是一種新型的教學模式，很多老師不能很好的發揮出這種教學模式的效果，在學生分組時會出現很多問題，比如分配內容不合理，學生分工不合理等等，學生沒有一個好的分工，就不能更好地完成小組學習，特別是學生缺乏合作意識，教師不加以分工指導，小組會像一盤散沙，無法完成學習目標。

2.教師分配小組注重形式：很多老師沒有在小組合作學習上下功夫，單單注重形式，只顧著表面上的討論，卻沒有什么實質性的內容，不僅浪費了課堂時間，還降低了課堂效率。

三. 如何有效地實施小組合作學習

1.根據學生特點以及教學內容科學分組分工

初中生還是小孩子，他們對于新知識充滿了好奇與期待，每個人性格，學習能力，接受能力都不同，所以教師在分組時要充分考慮學生特點，根據學生特點合理分組。比如可以讓學習能力強與學習能力差的學生一組，不僅可以幫助學習能力差的學生快速吸收新知識，還可以增強孩子們的團結意識，合作意識。接著教師要為學生分配不同的角色，類似于小組長，記錄員等等，還可以讓學生互換角色，這樣學生可以得到不同的鍛煉。其次，小組中的學習內容也是很重要的，教師要考慮學生的接受能力與知識水平，不能分配超出學生知識水平的目標，要根據教學內容，科學分配，否則不僅打擊了學生的學習興趣，還會影響學生的思考能力與學習能力，降低教學質量，適得其反。

2.設計教學情境，生動教學

雖然小組合作學習可以有效地改變以往教學模式的弊端，但是要把這種教學模式發揮好，還需要教師仔細思考，需要教師為學生建立一個合理的教學情境，吸引學生融入到情境中來。比如，在學習I、My、Our等詞語是，教師可以設計一些情境，讓學生在情境中練習，教師對學生說：“I am a teacher”，然后詢問學生自己說的是否正確，或者教師同時列舉很多句子，有對的有錯的，讓學生分出對錯;在講解mother、father、sister、brother等詞語時，教師可以為學生分成小組，每個組的成員敘述自己的家庭成員，互相討論，糾正錯誤，學生會說到：“I have a brother、My brother”等等，這一個簡單的句子就鍛煉了I、My的使用以及對brother的記憶，學生結合自身的家庭學習英文的運用，加深了對英文的記憶與理解。

3.小組之間要有交流，師生適當交流

每個學生的性格不同，積極性也不同，小組合作學習的形式很容易使一些學生被動參與，沒有積極性與學習興趣，一些教師不注重小組之間的交流，只注重結果，會造成學習能力好的學生依然好，不好的依然不好。這樣還不如學生自主學習學到的東西多。在小組交流時，教師要多參與到他們的討論中，畢竟初中生知識水平有限，有很多情況思考不到，教師需要加以引導，幫助他們考慮不同的情況，從而發現新的問題。在交流中，教師要關注每一位同學，爭取要每一位學生發言，不要以為學生反應慢而責怪，要耐心講解，悉心指導。這樣，師生的交流，可以有效地提高小組合作學習到的效率與質量。其次，小組與小組之間的交流會使同學們吸收不同的意見，得到不同的答案，更加豐富了小組合作學習的質量。

四.小結

總之，小組合作學習的教學模式可以有效地發揮學生主動性，讓學生作學習真正的主人，對于英語這一門學科，更加增強了孩子們學習的興趣，激發他們的思考能力，還有效地培養了合作意識，提高教學質量以及課堂效率。教師要多吸收新型的教學模式，在小組合作學習中多加思考，創造更多的小組學習形式，只有這樣，才能發揮出小組合作學習在初中英語教學的實質效果。

參考文獻：

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