小學語文教學“三環節”初探

楊晶

【摘要】教學工作是非常嚴謹的，每一位教師都應該嚴格的按照教學課程開展教學。筆者認為小學語文教學必須把握好三個環節：備課、課堂教學、課后輔導。把握好了這三個環節，才能提高教學質量，才能真正地上好語文。

【關鍵詞】語文;三個環節;質量

小學是學習語文的基礎階段，也是最關鍵的時期，教師在上課之前必須先備好課，為提高教學質量，教師可以對一些基礎較差的學生做課后輔導，備課是教師一項必不可少的功課，它是使課堂教學順利進行的保障。課堂教學和課后輔導決定教學質量的關鍵，此外，作為教師，要多從生活中去了解學生的興趣愛好，為提高學生的學習效率貢獻自己的一份力量。

一、備課

一堂課是否能夠順利的完成，備課是非常關鍵的，大凡成功的課必定是充分準備的課，所以每一位教師都應該在課堂教學之前做好充分的備課工作。好的學習方法能夠大大的提高學生的學習效率，所以，教師在備課時應站在學生的立場上去思考教學和備課。如果教師不站在學生的角度去了解他們，不按照學生的水平和階段來針對性的備課，那么這堂課的教學是不成功的，教學質量也是微乎其微的，所以教師備課時要仔細認真，比較小的知識點也不能忽略掉，學生都渴望學到知識、學好知識，作為教師，應時刻記住，教好學生是我們的責任。

教師應根據教材的內容制定好短期的教學工作計劃，首先教師自己要熟悉好教材的課程標準，弄清楚課程標準的指導思想。同時，教師要對重點的章節和重點課文做好標記，將教材內容靈活的運用到教學中。教師必須獨立的完成自己的教案，并且教案要詳細具體，教案內容包括：教學方法、教學分析、教學目標、課后作業布置等。教師要全面了解學生的學習習慣、興趣愛好、學習基礎、心理狀況、智力等，根據對學生的了解分層次的教學。

語文教學主要涉及到拼音、詞語、句子等知識的整理和歸納，教師在備課的時候要集中狀態認真的備好課，如果單純的按照書本上的句型或者詞匯來講課就會使得這節課很單調，學生聽起來也覺得枯燥乏味，從而對課堂產生厭惡感，學習效率也相應的較低。所以教師應在備課之前，多閱讀與語文相關語文資料，了解一些與生活有關的語文知識，這樣就能豐富備課內容，讓學生學到更全面的語文知識，也能提高學生的學習興趣，鞏固教學效果。

二、課堂教學

備課完了之后，緊接著就是課堂教學，課堂教學是學生學習知識最多的時候，所以教師要充分利用好課堂四十分鐘的時間，按照之前的備課的方案和內容來上課。課堂上最忌教師唱“獨角戲”，如果一節課學生無法參與進來那么這節課的效率肯定是非常低的，要知道學生是一節課的主體，課堂上讓學生多思考，多互動，這樣變能提高學生的主動性和積極性，從而提高學習效率。

在課堂教學中，教師可以把教學與練習結合起來，課堂教學練習可以是師生互動對話、提問與回答、學生之間角色扮演、課堂作業等方面來實施，練習的目的就是讓學生更加熟練知識，且把所學的知識轉化為技能，練習也是給學生實踐和檢驗的平臺，如果能夠針對性練習，那么學生便能夠更好的掌握這節課所教的知識。學生也會按照老師的要求去練習，在練習的過程中，學生也會遇到一些疑難的問題，對于初一學生來講，一般問題都在詞匯、語法和句型上，所以在練習中也能讓老師及時的發現學生的難點，更及時的幫助學生解決，從而讓學生學的輕松，也能加強學生學習語文的信心。

三、課后輔導

雖然課堂教學是學生吸收知識的關鍵，但是如果想取的好的教學質量，課后工作是必不可少的，課后工作主要就是教師對學生的作業進行批改，對遺漏的課堂知識進行補充，以及在課程結束后做好相關的考試工作。在考試之前，教師要根據自己的教學內容設計好題型，考試結束后，教師也應該認真的批改學生的作業，發現錯誤要及時的做好登記，對那些學生容易犯錯的知識在課堂上進行講解，及時的幫助學生解決，避免學生下一次再出現類似的錯誤，進一步的提高教學效益。

課后輔導學生學習是教師的一項重要工作，因為課堂上學習的時間有限，不可能在教學過程中把學生所有的問題都解決了，特別是對于那些人數多、兩級分化較嚴重的班級，給學生進行課后輔導就顯得非常重要，對于那些基礎比較差的學生進行課后輔導可以大大提高他們的學習效率，當然，課后輔導首先是老師必須先了解學生的學習情況，弄清楚哪些學生基礎比較好一點，哪些基礎比較差一點，針對后者，找出那些基礎差的學生問題出在哪里，時刻觀察他的學習習慣、思維方法、興趣愛好等，找到關鍵原因然后因材施教，對該學生知識點不足的地方及時補充和鞏固。教師課后輔導學生也要耐心細致，循循善誘，這樣會使那些基礎差的學生更加有興趣，學習起來也更有效率。

課后輔導學生是教師一種無私奉獻的精神，也是教師責任心的表現，教育教學能力和職業素養是每一位語文教師都該具備的。

教學工作是非常嚴謹的，每一位教師都應該嚴格的按照教學課程開展教學，工作上要做到細致、認真、到位。作為教師，首先，應該具備三心：愛心、耐心、責任心。有愛心，不管是在學習中還是生活中，教師都要多關愛學生，與學生建立友好的師生關系，有耐心，在教學生過程中要有耐心，每一位學生的理解能力不同，接受能力也不同，所以導致他們的水平也會高地不同，所以教師要耐心的輔導那些水平低一點的學生。其次，就是教師應該提高自己的專業素質，不斷的豐富自己的個人知識，努力研究教材內容，樹立先進的教學觀念。最后，追求有效的課堂教學。教師應從以下三方面提高：課前備課、課堂教學和課后輔導。如果每一位教師都能夠做到以上三點，我想語文教學質量也將大大的提高。