合作學習在初中英語教學中有效應用的思考

夏娟

【摘要】近些年來隨著教育機制的不斷改革，對初中英語教學提出了更高的要求，為了提升學生的英語學習能力，需要從多個方面入手，做好一系列教學活動。合作學習的形式符合當前英語教學的實際要求，必須滿足當前教學形式的需求，確定合作學習的具體內容。在本次研究中將以合作學習的作用為基礎，結合實際情況，對如何將合作學習英語教學中進行分析。

【關鍵詞】合作學習 初中英語教學 教學方式

在教育改革的背景下，素質教育的重要性越發明顯，為了符合新課程標準的需求，在實踐教學過程中必須掌握合作學習的要求，從不同的方面入手，將合作學習落實到實踐中。在具體教學過程中要求教師起到引導性的作用，加強學生之間的互動，不斷提升英語教學質量。此外要從當前初中生的學習現狀入手，不斷引進合作學習理念，進而提升教學效率和質量。

一、合作學習在初中英語教學中的作用

基于合作學習的特殊性，在實踐過程中需要了解教學體系的具體要求，根據教學機制的要求，確定教學策略。以下將對合作學習在初中英語教學中的作用進行分析。

1.提升學生的合作能力。根據英語教學形式的特殊性，在實踐中要合理應用教學方式，提升學生的注意力。在具體教學階段合作學習的方式適應范圍比較廣，能有效的提升學生的合作能力，發揮合作教學的最大化作用。如果個人不能融入到合作學習中，必然被團體孤立，畢竟個人的力量是有限的。

2.促進學生的和睦相處。當前初中生的學習呈現出個體差異比較大的情況，在實踐教學過程中采用合作學習的形式，能加強學生之間的和睦相處，增進彼此間的感情。合作學習能真正的帶動學生積極性，讓學生投入到實踐教學中去，在實踐中和其他同學進行互動和交流，進而促進學生的間的和睦相處。

3.增強學生的綜合素質。合作教學符合當前實際教學形式的要求，在具體教學階段，學生以小組合作為基礎，在學習過程中不僅對自身的學習情況有一定的認識，同時能取長補短，借鑒其他學生好的學習方式，進而增強自身綜合能力。合作教學的形式能讓學生促進和同學間的交流和交往，培養學生的合作精神，進而提升學生的綜合素質。

二、合作學習在初中英語教學中的應用

基于合作學習的重要性，在實踐過程中必須從當前教學現狀入手，滿足現有教學形式的要求，適應教學機制的要求，進而提升初中英語教學的有效性。以下將對合作學習在初中英語教學中的應用進行分析。

1.激發學生的學習興趣。在小組合作教學過程中，為了貫徹落實具體的管理工作，需要從不同的角度入手，根據現有教學機制的要求，落實教學方式。在小組合作教學過程中，采取有效的防范措施，能不斷激發學生的求知欲和好勝心，讓學生主動參與到實踐教學過程中來。此外在具體教學過程中掌握詞匯量是英語教學的基礎，為了幫助學生學會更多的詞匯，要不斷激發學生的學習興趣。例如在人教版初中8年級上冊教材中學到“Could you please clean your room？”你能打掃你的房間么？在實踐教學過程中，可以開展自由活動時間，讓學生自主談論Could you please do sth 的句型，學生的學習興趣對英語教學有重要的作用，學生要將單詞和句型進行分解，聯想到其他知識體系，學會靈活利用各種聯系增強記憶力等記憶英語單詞的方法。

2.創設教學情境。情境教學符合當前實際教學形式的要求，在實踐過程中，需要根據課程設計形式的要求，讓學生進行適當的互動交流，不斷強化對知識的理解。例如在人教版九年級英語教學中學到“Where would you like to visit？”你想參觀哪里，在實踐教學過程中，可以讓學生以小組為單位，探究相關詞匯知識。

A： Where would you like to visit？

B：Tiananmen square.

A： Why do you want to visit Tiananmen square？

B： Because the Tiananmen is very famous.

此類教學活動能吸引學生的注意力，讓學生投入到實踐中，進而滿足英語具體教學的要求。通過情境會話進行合作學習，使學生的口語能力得到有效提高。

3.合理劃分小組成員。由于合作教學的形式能激發學生的認同感，在實踐過程中必須以合作學習形式為基準，合理劃分小組成員，保證每個小組成員實力均衡，避免出現劃分不合理的情況，影響學生的后續學習效果。由于不同學生的自身學習能力存在一定的差異性，教師需要對學生的實際學習能力有充足的認識，在現有教學基礎上，優化教學體系，凸顯出教學機制的最大化作用。同時要合理設定教學案例，從實際教學現狀入手，讓學生都參與到合作學習中來，對重要問題進行統一的研究和分析，最終對知識點進行整合，強化學生對英語知識的理解，提升自身學習能力。

三、結束語

針對合作學習的重要性，在實踐過程中，需要教師對學生的實際學習能力有一定的了解，不斷完善已有教學形式，發揮現有教學形式的最大化作用。此外根據合作學習體系的要求，為了適應英語教學的整體性要求，要求教師積極引導學生，投入到合作學習中，滿足現有教學的要求，進而提升學生的總體學習能力。

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