微課堂教學在高中英語教學中的應用

貢桑卓瑪

【摘要】本文通過對微課堂教學概述、應用必要性以及微課堂實施重點等多個方面闡述微課堂在高中英語教學中的應用，彌補傳統教學模式中的缺點與不足，充分調動學生學習的主動性，提高學生學習效率與英語課堂教學有效性。

【關鍵詞】微課堂教學 高中英語教學 應用效果

現階段，我國的高中英語教學中普遍存在學生需要在高中三年的學習時間中掌握新課程改革考試大綱中所有的英語知識，以方便學生應對考卷以及課堂提問的所有內容，從而在英語考試中獲取高分。隨著經濟全球化的發展，英語的重要性更為凸顯，考試競爭力更為激烈，雖然素質教育被實行，但是在我國還是無法擺脫應試教育的痛苦，在長時間的壓力下，學生均在不斷的學習新知識與復習已學過的語法，而老師則在不斷的灌輸中，但課堂教育有效性不明顯。

一、微課堂教學概述

微課堂指得是在相對較短的課堂時間內，錄制視頻影像或者是聲音解說，屬于英語教學的一種新方式，通過建構主義實現移動或者是在線學習，且存在知識結構，對英語知識點進行展示。微課堂具備內容隨意、精辟、短小、參與性強、快速等特點，與傳統教學模式存在互補關系，大大提高高中學生參與的積極性與主動性。現階段，由于地區經濟發展的差異性，微課堂在實際推廣中受到限制，尤其是地區經濟不發達區域，多媒體應用不完善與配套，因此需要老師將視頻、音頻制作完成后，拷貝給學生，并讓學生之間傳閱，并定期進行考核，以方便老師準確掌握學生的學習進度，改善師生關系，實現師生之間的良好互動。在高中英語教學中，存在反復實踐性特征，因此學生需接受反復訓練，以熟練掌握與應用英語知識。現階段，高中生普遍有手機、MP3、MP4等，為高中英語教學開辟新的教學途徑，有利于微課堂的開展。

二、高中英語教學實施微課堂的必要性

1.因材施教，提高學生的自主學習能力。隨著素質教育的不斷推廣，因材施教受到重視，以學生的自身素質、學習能力以及認知水平等為基礎，制定針對性教學方案，以充分體現學生長處，彌補日常生活中的不足，提高學生的學習興趣，增強學生的學習信心，實現學生的全面發展。因材施教實際上是高中英語教學中分層教學的另一種體現。由于班級學生數量較多，無法實現一對一教學，嚴重影響高中英語教學的有效性，但是微課堂的應用，能夠實現高中英語教學中的分層教學，實現量體裁衣，學生能夠根據自己的實際情況，選擇對應的微課堂視頻與音頻進行觀看與試聽，實現教學的重復性，提高學生的自主學習能力，貫徹執行以學生為主的教學模式，顛覆傳統高中英語教學模式。

2.提高老師自身的業務水平，實現專業化發展。微課堂在高中英語教學中的應用，不僅能夠提高學生學習的積極性與主動性，激發學生的英語學習熱情，而且實現高中英語教學模式的多樣化發展，促使老師一再確定教學知識點物錯誤，提高老師的自主學習性，業務水平顯著提高。

三、高中英語教學實施微課堂的重點

1.掌握主次，提高教學有效性。高中英語教學實施微課堂，能夠有效彌補傳統教學的缺點，發揮最大化的課堂教學作用，有效提高高中英語教學的有效性。但是微課堂在實踐活動中應用時，受到限制，不僅僅是學校多媒體配備、地區經濟以及學生設備等因素的影響，而且高中英語中的復雜語法若是僅利用微課堂傳遞的話，教學效果無法得到保障，且在高中階段，對學生聽、說、讀、寫等能力的培養較為重視，因此老師需根據自己學校的特點、學生的實際情況，制定多種教學方案與方法，以有利于學生綜合能力的培養。

2.充分發揮老師的監督與指導作用。微課堂視頻影像與聲音解說的錄制是在高中英語教材的基礎上發展而來的，因此，老師需充分考慮學生的實際情況，在學生英語水平的基礎上精心設計微課堂材料，以充分發揮微課堂材料的有效性。在微課堂開啟前，老師可先通過提出要求或者是提問等方式吸引學生的注意力，同時帶著問題去學習與思考，以激發學生的求知欲，輔助學生做好心理暗示準備，同時，在高中英語教學過程中，老師對學生在學習過程中的神情變化進行觀察，以發現學生在學習過程中存在的疑問。

3.課前導入的應用。在高中英語教學中，課前導入極為重要，如果老師的課前導入較為適當的話，能夠迅速將學生注意力吸引過來，便于學生進入課堂主題。由于多媒體技術的限制，老師在講課前，需挑選重要的幾堂課申請多媒體教室，以向學生直觀的展示畫面動感，體現色彩巡禮，學生通過真實、豐富的畫面即可理解英語內容，實現翻轉課堂的教學效果，以提高高中英語教學的有效性。

四、結語

綜上所述，微課堂在高中英語中的應用，能夠有效提高高中英語教學的有效性，充分發揮微課堂的優勢與作用，激發學生學習的積極性與興趣，提高學生學習的效率。

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