交際法在初中英語口語教學中的作用

洪蘭

【摘要】隨著新課改的發展，素質教育已經成為初中英語教學的基本任務，但是在學習英語的過程中，初中生普遍都存在書面表達能力不錯，單詞記憶能力不錯，但是口語能力卻非常差，有些學生甚至不敢開口說英語，在這樣的狀況下進行英語學習嚴重的阻礙了初中生的發展。交際法應運而生，能夠有效的提高初中生的口語教學實效。再加上初中生本身就具有很強的可塑性，采用交際法能夠有效的激發學生進行溝通交流，提高學生的英語口語水平。

【關鍵詞】交際法 初中英語 口語能力 交際水平

一、情境引導，創設交際環境

英語是一門語言，需要在日常生活中進行鍛煉才能夠說好一門語言，但是初中生學習英語的起步晚，再加上沒有合適的練習環境，導致大部分的初中生羞于說英語，因此在初中英語口語的教學過程中教師要注意為學生創設一個合理的交際環境，讓學生在合理的環境中能夠輕松說英語。同時合理的環境還能夠調動學生的聽覺和視覺，激發學生在學習上的主觀能動性，讓學生能夠主動的與其他同學或者是老師進行交流和溝通，讓學生在輕松、活躍的氛圍內能夠發表自己的想法，暢所欲言，這樣學生才能夠有效的提高自己的口語能力，提高學生在英語口語上的自信心，讓學生更有興趣進行英語口語的學習。

比如說在進行《Getting to Know You》一文的教學過程中，教師可以根據《Welcome to China》中的內容設計一個合理的交際情境。教師利用多媒體播放一些中國的著名風景，教師讓學生用英語表達自己對風景的評價以及自己所去過的美麗的地方，并進行詳細的描述，與同學進行分享。在進行分享的過程中，教師要求學生的內容圍繞“what do you like the place？ What do you want to say to people living in the place？”。

通過實踐教學我發現，這樣的教學模式，學生直觀的看到不曾見過的中國形象，都會不由自主的投入更多的注意力，這樣就可以激發學生對英語學習的興趣，許多同學還能夠在這樣的環境中用英語進行風景的討論，這樣使教學活動更容易進行，再加上初中生根據自己寒暑假的旅游，就會有一些自己的看法。有些學生還會在教學活動中會與我進行討論，這樣促進學生在口語上的自信心。

二、突出主體，引導合理互動

在傳統的教學過程中只是教師講、學生聽，這樣的教學方式無法調動學生的積極性，更談不上學生進行交際，因此在教學的過程中教師要轉變教學觀念，將學生視為教學的主體，教師只是引導者，讓學生全面的參與到教學過程中，讓學生大膽的進行探究與討論，這樣才能夠讓學生成為課堂的主體。在實際的英語口語教學過程中教師要有意識的縮短講課的時間，將大部分的課堂時間還給學生，讓學生進行探究、進行討論。

比如說在進行《Having fun》一文中的教學過程中，教師就可以針對課文中的第三部分部分中《What animals do you like best》的教學內容讓學生進行自主式探索。教師可以讓學生進行分組，在小組內進行討論我們平常會見到的動物，對動物的生活習性、生活方式等進行討論，然后在小組內討論自己喜歡的動物及動物的特征，最后由小組成員選出一名代表進行發言，在討論的過程中需要對學生進行引導，讓學生盡量用到本節課的知識點和重點句型。

通過在實踐教學中我發現，在小組討論的過程中由于學生都具有自己喜愛的動物，學生的參與度很高，而且有些志同道合的學生在討論的過程中更顯興奮。學生討論的越為激烈，越能夠鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，這樣能夠讓學生更好的用英語去溝通、去交流，提升學生的英語口語水平。

三、豐富活動，鼓勵語言創造

英語口語教學實際上就是培養學生英語口語的應用能力，教學過程就是提升學生創新能力和獨立交際的能力，因此在教學的過程中教師要注重采用多種活動形式，讓學生進行語言的創造。而且初中生本身就具有一定的思維邏輯能力，在英語口語的學習過程中有自己的見解，只是苦于沒有合適的表達形式，因此教師要多鼓勵學生進行語言創造，讓學生能夠運用英語表達自己的想法和見解。

比如說在進行《Fashions》一文的教學過程中，教師就可以根據Task部分的教學內容進行設計，讓學生能夠進行語言創造。Fashion一文主要講述的就是“時尚”的話題，而初中生正是熱愛時尚、喜歡打扮的一個年紀，教師不妨利用學生的這一點進行教學設計。教師可以舉辦一個“Fashion poster show”的口語活動，首先教師讓學生開動腦筋，自己設計一個時尚的海報，然后讓學生根據自己設計的海報用英語進行匯報。

通過實踐教學我發現，在初中舉辦類似的活動能夠為學生創建一個鍛煉的平臺，這樣在一個更為廣闊的空間內進行英語總結匯報，能夠有效的鍛煉學生的膽量。再加上在匯報的過程中多鼓勵學生，還能夠更深層次的挖掘學生在英語口語學習中的潛力。

四、結語

交際法在英語口語教學中的應用，能夠讓學生在當前的英語基礎上提高自己的視聽說的能力，教師在教學的過程中要善于為學生創造合適的交際環境，讓學生在交際中發揮自己的主體作用，同時還要多鼓勵學生進行語言創造，讓學生多多聯系，提高自己的英語口語水平。

參考文獻：

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