合理使用教學(xué)媒體綻放數(shù)學(xué)課堂光彩

唐艷玲

【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，正顯示它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì).教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，它是由教師、學(xué)生和教學(xué)媒體等構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng).恰當(dāng)?shù)倪x用教學(xué)媒體可使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通、反饋.

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)媒體；觀察能力；理解能力；記憶能力

一、運(yùn)用教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

教學(xué)媒體，也叫做教學(xué)工具，既我們通常說(shuō)的教具.教具，顧名思義，就是“教學(xué)過(guò)程中可借以輔助教學(xué)活動(dòng)的用具.它包括傳統(tǒng)的教科書、標(biāo)本、模型、圖表等，現(xiàn)代化的有電影、電視、投影、錄音、錄像以及計(jì)算機(jī)等設(shè)備.”他們都是教學(xué)過(guò)程中承載和傳遞教學(xué)信息的媒體，

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，觀察是一種從一定的目的任務(wù)出發(fā)，有計(jì)劃、有組織較持久地認(rèn)識(shí)某對(duì)象的知覺過(guò)程.觀察在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中至關(guān)重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形到圖形的變化都離不開觀察.教學(xué)中如果采用多媒體技術(shù)，教師根據(jù)計(jì)算機(jī)集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字為一體的綜合功能，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計(jì)劃性，也十分有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控.良好的開端是成功的一半.怎樣把學(xué)生的注意力吸引到新課上來(lái)，使之主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).新課的導(dǎo)入要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，根據(jù)教材恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、運(yùn)用教學(xué)媒體，溝通新舊知識(shí)，增強(qiáng)記憶能力

記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反應(yīng)，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中的感知過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題.在“三角形面積計(jì)算”的教學(xué)中，教師應(yīng)注意將三角形面積計(jì)算方法與以前學(xué)過(guò)的平行四邊形、正方形等面積相溝通，使學(xué)生能夠透過(guò)表面現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)，正確地抽象出新舊知識(shí)的本質(zhì)屬性.這種形象的演示，牢牢地吸引著學(xué)生的注意.他們十分投入地關(guān)注畫面的移動(dòng)展現(xiàn)，對(duì)每一處的變化都觀察得十分細(xì)致、全面.在這一活動(dòng)中，沒有外在的強(qiáng)制性，也沒有機(jī)械地背誦現(xiàn)象，完全是學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，這樣更有利于知識(shí)長(zhǎng)久儲(chǔ)存和適時(shí)提取，也為學(xué)生的記憶創(chuàng)造了條件.

三、運(yùn)用教學(xué)媒體，化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

理解是指人們調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從不同角度用多種方法抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì).小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何時(shí)所表現(xiàn)的理解能力主要是學(xué)生調(diào)用各種感官，依靠思維去理解新知識(shí).例如在《圖形旋轉(zhuǎn)》教學(xué)時(shí)，圖形轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，學(xué)生很容易搞不懂怎么轉(zhuǎn).因此教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了CAI課件，首先呈現(xiàn)一幅圖，然后給出問(wèn)題：把圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，得到圖形B.讓學(xué)生先自己解答，然后再借助CAI課件，把旋轉(zhuǎn)的過(guò)程演示了一遍，把抽象的空間感化為具體的動(dòng)態(tài)過(guò)程.演示過(guò)程如下：

運(yùn)用了CAI課件，把靜止的圖形轉(zhuǎn)化為了具體、直觀的動(dòng)態(tài)圖形.這樣學(xué)生就理解了旋轉(zhuǎn)的方向，并且怎么轉(zhuǎn)這個(gè)難題也就迎刃而解了，從而增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念.

雖然以前有學(xué)過(guò)空間與圖形的知識(shí)，但只是初步建立空間觀念.學(xué)生的空間意識(shí)還不強(qiáng)，還需進(jìn)一步發(fā)展.就說(shuō)這道題，雖然圖形不是很復(fù)雜，但有些學(xué)生就是很難理解圖形A怎么會(huì)變成圖形B，腦子里的圖形就是轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái).通過(guò)教學(xué)媒體演示，解決了大部分學(xué)生的疑惑：“原來(lái)圖形B是這樣形成的哦！”頓時(shí)，學(xué)生有種豁然開朗的感覺.這時(shí)，教師的任務(wù)基本完成了.通過(guò)這樣的媒體演示，學(xué)生的理解能力增強(qiáng)了，空間觀念發(fā)展了，綜合能力也就提高了.

四、小 結(jié)

教學(xué)媒體的作用在課堂中占據(jù)著重要的地位，教師要不斷增強(qiáng)電教意識(shí)，努力深入研究教學(xué)媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力，這樣才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把枯燥化為有趣，把抽象化為具體，把靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，把難點(diǎn)化為易點(diǎn).使教學(xué)媒體有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.但是，教師也要注意合理選擇教學(xué)媒體，不能到處濫用.一堂課不能像走馬觀花似的，用得太多、太濫.否則，物極必反.