如何提高小學生的計算能力

李振偉

【摘要】 計算是小學數學中一項重要的基礎知識，它貫穿于小學數學教學的全過程，它是學生綜合能力的體現. 學生計算能力的提高并非只是細心計算就能完成的，而是要培養學生良好的學習習慣，激發學生的計算興趣，加強計算訓練，是一個長期復雜的教學過程.

【關鍵詞】 數學；計算；習慣；興趣；過程

小學生在四則運算中常常出錯，家長，甚至老師常常抱怨學生是計算時粗心，讓其以后在計算時要細心，只有細心才能做對題. 其實，計算是小學數學中一項重要的基礎知識，它貫穿于小學數學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，是學生綜合能力的體現，直接關系到學生學習數學的興趣和學習效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要. 作為教師，我們如何改變多數小學生的計算能力很弱的現狀呢？下面談談個人淺顯看法：

一、在教學中，要培養學生良好的計算習慣，這是提高計算能力的保障

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高. 而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態度，注意力不夠，在計算中，不是抄錯數字了，就是背錯乘法口訣了，要么是小數點點錯了，不進行驗算等，這些都是一些極小的錯誤，但卻經常出現. 因此，平常練習就要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣. 教學中，要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣. 另外，教師還要加強書寫格式的指導. 規范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算的準確性.

二、教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提

小學生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成. 其實這只是原因之一. 實質很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺. 比如運算法則、運算性質、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識. 即使孩子在計算中很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現錯誤. 在教學中我們不能夠急于求成，我們要幫助學生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質不清、定律不熟、公式沒掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好基礎工作.

三、重視口算，加強估算訓練培養數感

口算是筆算的基礎，所以我們應該重視口算能力的培養. 首先課堂教學應避免呆板與單一. 可以多種形式進行口算的訓練. 比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練；高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節課前適當的進行口算訓練，我相信一定能夠很快提高學生的計算能力.

加強估算訓練培養數感，日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結果，這時我們就可以運用估算來解決. 這樣速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題盡量讓學生估算. 另外，即使在需要精確結果的計算中，估算也會起一定的監控檢驗作用. 每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗證其正確性.

四、教學中，形式多樣，使學生有計算的興趣

單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產生厭倦情緒. 愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”. 孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”. 他們都談到了興趣的重要性. 在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，要讓學生愛上計算，樂于去計算，只有這樣，我們的計算教學才是成功的. 為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機.

1. 可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉變為愛計算和樂計算，逐漸形成一種持久的計算興趣.

2. 巧設題目，激發學習興趣.

如，一個數乘11其結果是尾數是自己的尾數，然后個位加十位是結果的十位依此類題到最后一位. （即錯位相加） 是這樣的嗎，請自己隨機找數驗證其結果是否正確.

3. 將計算融于解決問題中，如，出示幾種商品的價格問700元能買哪些東西？有32人去劃船，大船每只30元，限乘6人；小船每只24元，限乘4人，怎樣租船最省錢？……

五、注意速算與巧算

速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運算，簡便方法的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學生的自信心. 可以單獨進行速算與巧算的訓練，這就需要學生對基本的運算定律掌握清楚，尤其注意其適用范圍.

六、將計算和學生的生活相聯系，鼓勵學生把計算運用到生活中去

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，愛好數學，從而提高學習數學的興趣. 我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生計算應用意識，又能提高學生的計算能力，真是一舉雙得.

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能取得好的計算成績.