論初中數學教學中應關注的細節問題

靳軍強

【摘要】 在初中教育階段，數學課程是最重要的課程之一，但是數學課堂上的學困生數量卻一直比較多，很多數學教師在教學中也存在很多的“困擾”. 正所謂，細節決定成敗，一名優秀的初中數學教師，也應當積極關注數學課堂上的細節問題，多發現問題、分析問題和解決問題，這樣方能確保初中數學教師的優質與高效.

【關鍵詞】 初中數學；高效課堂；教學策略

在初中數學的教學實踐中，教師的一言一行，以及對教學內容、教學方法和評價方式的選擇，都會影響到初中生的數學學習興趣和學習熱情，與初中生的數學學習成績存在著密切的聯系. 所以說初中數學課程的有效教學是一個系統工作，其中會涉及多方面的因素，每個初中數學教師都要做一個“有心人”，各項教學活動需要做到以學生為主體，以學生為核心開展教學活動，多關注學生在課堂上的各種行為表現和細節問題，實現師生間的良性互動，激發學生在數學課堂上的學習潛能，從而提高初中數學課堂的教學效率.

一、注重教學細節，進行精心備課

凡事預則立，不預則廢. 初中數學教師對教學細節的關注，必須首先體現在備課環節，數學教師只要提高對數學備課環節的重視程度，積極投入個人的時間和能力，才能為后面的教學導入、教學過程實施、教學評價等各種提供相應的參考依靠. 首先，初中數學教師要認真、全面的了解初中生的數學學情，準確把握初中生的數學基礎、解題能力、學習習慣等，然后在認真研讀教材和教學內容的前提條件下，制定清晰的數學教學目標，進而更好地貼近初中生的數學學習需求. 其次，數學教師要根據學生的數學興趣和學習情感，選用適宜的教學模式和方法，多通過初中生喜聞樂見的形式開展數學教學，如多媒體教學法、游戲教學法等，都可以對學生的數學思維進行有效啟發，調動學生參與數學教學過程的積極性、主動性. 再次，初中數學教師要重視數學教學的導入設計，以便在數學教學的初始階段就創設良好的教學氣氛，有效集中學生的學習注意力，保持學生數學學習的良好狀態. 例如，在初中數學“多姿多彩的圖形”的教學中，數學教師完全可以在教學初始階段，通過多媒體教學設備放映幻燈片，讓學生在數學課的一開始就感受到數學圖形的多姿多彩，從而對接下來的數學知識學習充滿期待. 如此一來，可以使學生可以在快樂與輕松的學習氣氛中快速進入學習狀態.

二、堅持以生為本，監控學生學習過程

在初中數學教學中對細節問題的關注，要貫穿于學生學習的全過程，初中數學教師只有做到了對學生學習全過程的有效監控，才能對學生在數學課堂上表現出的學習態度、學習情感進行系統分析，才能根據學生在學習過程中所犯的錯誤反思自身教學方案的有效性，并為接下來教學方案的優化提供相應的參考依據. 對此，初中數學教師在數學課堂上不要一味開展單向灌輸性、標準性的教學活動，而是要給予學生更多自主活動的空間，讓學生可以充分的展示自己、表現自己、暴露自己，這樣才能為數學教師對細節問題的關注創造條件. 反之，如果數學教師的課堂教學氛圍死氣沉沉，課堂環境如一潭死水，學生沒有展示自我的空間和平臺，那么教學互動就成為一句空話，教師在學生身上也就很難發現問題、分析問題乃至解決問題. 例如，在初中數學“一元二次方程”的習題教學中，教師不要單純針對學生出錯的題目進行單純的“糾錯”，而是應當將教學重心放到學生犯錯的原因分析上，看學生在解一元二次方程題目時會出現哪些知識缺陷和思維缺乏方面的細節問題，然后再制定相應的習題教學方案，讓學生在才“犯錯”中不斷成長.

三、課后延伸，培養學生學習的自主能力

初中數學教師對教學細節問題的關注，不應當僅僅局限在課上，還應當積極延伸到課后，這是因為一節數學課的結束，并不能代表教學過程的終止，下課鈴聲的響起，代表的傳統數學課堂的教學結束，新課改背景下的數學教學，教師還應當安排一些有針對性的學習任務，讓學生帶著問題在課外多進行自主學習和獨立思考，以便更好的檢驗學生的學習成果，提高學生對數學知識的應用能力. 因此，數學教師還應當有意識的加強課內教學與課外教學之間的有效聯系，培養學生的數學知識應用能力和自主學習能力，并通過對學生課后學習細節的把握，了解學生對課堂上所學知識的掌握程度，學生的學習習慣是否良好，數學自主學習的方法是否得當等，以便對學生的學習偏差和錯誤的學習方式進行及時的糾正，確保學生可以沿著正確的學習方向發展. 例如，在“中心對稱”的教學之后，數學教師就可以讓學生在課后搜集身邊的中心對稱圖形，教師對學生細節問題的關注，會發現很多學生選擇的圖形并不是中心對稱的，其背后暴露出來的必然是學生數學知識結構上的缺陷或者數學思維上的缺陷，這對教師接下來的數學教學工作會提供更多的借鑒和參考.

結 語

綜上所述，在初中數學課堂上對細節問題的關注，充分體現了一個數學教師應有的教學能力和責任心，是每一個初中數學教師都應當具備的教學素質. 對此，初中數學教師要在生本教育理念的指引下，在教學過程中做到對每名學生的充分尊重，要多通過對細節問題的關注，了解學生的學情，制定更有針對性的教學方案，促進學生數學學習成績的不斷提高.

【參考文獻】

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