向課堂游戲要效率

林曦

【摘要】我國教育事業在不斷進步，雖然很多學生都在孜孜不倦地努力，想通過自己的奮斗進入一所好的高校學習，可是受各種因素的影響還是有不少學生必須進入中職院校，中職院校的教育也從一開始的不被看好到現在不斷發展，甚至很多企業中中職畢業生比本科生更多，雖然中職院校有了很大的發展，但是仍有很多教學方法需要改善，通過改善可以讓學生的學習更加有效率更加實用。本篇文章將以中職院校中英語教學方法的改善為例進行說明，主要包括高職院校英語教學中存在的問題和課堂游戲對英語教學的改善作用兩個方面。

【關鍵詞】課堂游戲 中職英語 有效性

一、中職院校英語教學中存在的問題

1.學生基礎差。中職學生的基礎差在意料之中，尤其是在英語方面，學生對英語的學習沒有多少經驗，中職院校中的英語教師對每個學生的情況了解也很少，學生的水平良莠不齊，大部分對于26個字母也很陌生，更別說基礎的單詞句子，學生基礎太差給英語教學造成了很大的阻力，教師沒辦法按照預想的進度進行授課，必須把單詞和句子逐個給學生講解，大大浪費了時間。

2.只有理論得不到實踐，學生的開口機會很少。由于時間緊迫，教師為了趕進度有時不可能顧及到每一位學生，只傳授課本上的知識，課本上的單詞、語法、固定用法講的十分細致，但是學生開口的機會很少，發音不標準、不敢開口說等問題必須通過讓學生多鍛煉得到改善，而在中職院校中學生直接與外國人交談的機會幾乎為零，所以教師必須充當傾聽者和交談者與學生進行對話，讓學生多鍛煉多開口。

3.教師對學生的要求太少。這是中職院校中英語教學存在問題的根源，由于學生的基礎差、學習態度不積極，教師對學生的要求也很少，只要學生做課后習題或者會翻譯一些簡單的句子就可以，這就導致學生不思進取，沒有前進的動力，“求其上者得其中，求其中者得其下”教師對學生的要求越低，學生的表現越差，越不能進步。

二、中職院校英語教學中課堂游戲進行的要點

雖然課堂游戲在英語課堂教學中能起到很大的作用，但是也必須正確運用，如果用法錯誤，照樣得不到預想的效果，學生的能力也得不到提高，中職院校英語教學中課堂游戲進行的要點主要有：根據學生的水平制定游戲主題與游戲規則。學生的水平決定了他們對語言的理解能力，教師在組織課堂游戲時最好事先對班級學生的整體水平做一個調查，然后再決定游戲的難度，否則如果學生水平很差，而教師要求學生進行模擬面試這種有一定難度的游戲不僅不會提高學生的興趣，反而會打擊學生的信心；還有一點是一定要讓所有學生參與到游戲中，部分學生可能由于害羞平時存在感就很低，在組織游戲時如果不愿意參與游戲，教師可以給他們安排較簡單的角色，讓他們既參與到游戲中又不會太尷尬，慢慢提高他們的興趣與自信。

三、課堂游戲對英語教學的改善

1.能夠有效提高英語教學的課堂效率。很多人都認為課堂游戲是小學生的教育中應該運用的方法，其實不然，在各個階段的教育中課堂游戲都能起到很好的作用，中職院校英語教學中由于學生不愿意學習英語，不積極思考問題，而且教師在教學時也不可能照顧到每一位學生，通過做課堂游戲能夠吸引學生的注意力，而且能讓每位學生都參與到課堂中來，能夠讓學生學到以往課堂中更多的知識，不單單是會單詞會翻譯，也能會自己組織語言與同學進行交流，這樣也能節約很多時間，讓學生在短時間內學到更多的知識，能夠有效提高課堂效率。

2.能夠讓學生學到更多實用的知識。在中職院校英語課堂教學中教師給學生教的句子和結構都過于正式化，只適合考試而不適合進行交流，很多留學生從國外回到中國之后在中國的英語考試中都很難及格，就是因為國外的語言環境和日常交流十分隨便，國內的考試也不能讓學生得到真正的提高，所以在畢業以后學生不敢開口，他們在課堂中學到的實際能用到生活中的很少，通過課堂游戲能夠讓學生了解到很多日常生活中的物品或者問題的說法，讓他們不拘泥于一種形式，學到更多更實用的知識。

3.鍛煉學生的口語能力。學習語言的最終目地是交流，普通的課堂教學方式給學生腦袋中灌輸了很多的書面化的知識，很多日常的交流學生了解很少，在與外國的人進行交流時如果他們說一句“a little bird tell me that”，學生就會手足無措，因為課本中從來沒提到過這種說法，他們也很難把這句話與“是一個無關緊要的家伙告訴我的”聯系起來，而通過課堂游戲，學生會遇到各種各樣無法預料的情況，他們可以通過不斷的交流、查閱資料、積累，慢慢提高自己的口語能力，不至于在以后的交流中讓別人認為他們沒有接受過英語教育。

通過以上一系列準備與要點，中職院校英語教學中課堂游戲的進行一定能夠得到很好的運用，也能夠得到不小的成效，所以向課堂游戲要效率是進行英語教學的一種十分好的辦法，只要老師有足夠的耐心和決心，假以時日一定能看到不小的成效。

參考文獻：

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[2]周維.淺談課堂游戲在中專英語教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（2）：281-282.