如何打造中職學校英語口語高效課堂

高麗群

【摘要】雖然中職學校主要是培養學生專業的技能，但是理論層面文化知識也是不能忽視的，而且要保證每個學科的教育都將理論與實踐予以結合，尤其是英語學科的口語方面，要注意在課堂之上讓學生了解怎樣正確、合理地“說”英語，但是根據調查發現，在中職的英語口語課堂之上，效果和效率都非常差，所以相應人員要思考將課堂的效率予以提高，本文將從這學方面進行合理思考，為中職英語學科提高口語教育的效率和效果做貢獻。

【關鍵詞】中職學校 英語口語 高效課堂

前言

高效課堂就是老師對教學的內容和方法予以改變，最大程度地保證每個學生都集中注意力，整節課都保持活躍的思維，從而使教學的內容良好地完成。對于英語學科的口語教育來說，實現課堂的高效性質，可以在日后的工作中正確、合適地用英語進行談話或者是翻譯，尤其是對于中職學校來說。但是根據調查發現，中職類型學校整體上都沒有做好英語口語方面的教育，課堂的效率也是差強人意的，相應人員要仔細研究。

一、中職學校英語學科口語課堂的效率不理想

中職學校因為主要是教技術，所以負責人和老師經常會忽視理論知識，而且也沒有意識到將實踐和理論予以結合的正面影響，其中英語是應用范圍最為廣泛的，所以需要學生能夠看懂英語、聽懂英語、說出英語，但是當前課堂的效率非常不理想。一方面，中職階段的學生一般都是初中時候學習成績不理想的人，所以他們初中英語學科基本上也都是沒有認真聽講，上課的過程中不能快速了解老師講解的內容；另一方面，中職老師能力方面有一些缺失，自身口語能力就不強，再加上運用的方法比較老套，只是自己在講解，沒有注意到學生的能動性，實際的參與性非常差，而且教學的內容沒有注意到口語是需要進行練習的，所以在學習結束之后，學生并不能正確、快速地進行英語的對話。

二、關于中職學校建立英語學科口語教育高效課堂的幾點思考

1.英語老師提高自身的能力，注意學生的能動性。上文中已經提到，中職英語老師的能力有一些缺失，而且想要建立高效的課堂，必須由老師來進行，所以先要對老師的能力予以提升。第一，中職學校的負責人建立專門的英語老師隊伍，定期地組織培訓，提高他們的專業能力和綜合能力，一定要注意他們口語方面的能力，然后要保證教科書的先進性，將落后的內容刪除，對于口語方面，要在教科書中加入多種練習的題目；第二，在上一點的基礎之上，英語老師每學期開始之前，對教科書進行內容的整合，制定完備的口語課堂方案，要利用網絡的教學資源，對內容予以提升，而且講解單詞、句式等的時候，也要穿插口語方面的內容；第三，課堂開始之后，英語老師就要盡量以英語的方法進行講解，但是要保證發音、句子結構、時態等的精準，而對于比較難理解的內容，老師要用英語解說之后，再用漢語解釋，讓學生進入英語交談的環境中，而且要注意學生的能動性，多提問，讓學生用英語說出自己的看法，而且一些簡單的內容，也可以讓學生來講解，從而讓他們逐漸形成自己學習的習慣，提高課堂的效率。

2.對教學方法予以創新，做好導課環節。選擇適合的教學方法，也可以推動口語的課堂切合高效課堂的標準。第一，英語老師要對教學方法予以創新，準確掌握情境方法、合作方法、興趣方法等先進的教學方法，然后根據口語教育內容的不同，或者是既定任務的不同，選擇合適的方法，在準備課程的時候，對選擇哪一種方法、什么時候開始應用等進行科學的設計；第二，在選擇完畢教學方法之后，英語老師要做好導課環節，導課就是在課堂剛開始的時候，利用合適的方法，最快地抓住學生的注意力，如在講解《Could you do me a favor？》的內容時，老師可以先找到與之有關的國外電影或則是電視劇，然后老師對學生進行提問，“Could you do me a favor？ I want to take a picture！”，然后如果有學生可以流利回答，則進行下一步的對話，如果不能，則老師可以讓學生來模擬電影作品中的片段，提高他們學習口語的興趣；第三，導課結束之后，一般花費了八分鐘左右的時間，那么接下來的三十五分鐘，老師要進行具體內容的細化講解，包括請求幫助的基本句子構成方法、單詞、時態的選擇等，可以利用合作學習的方法，讓同學們根據教科書的任務，排練情景劇，然后分別進行展示，然后老師再進行點評，改進學生的口語問題，提高課堂的效率和效果。除了這一點之外，中職英語老師還要注意做好評價工作，除了留作業的方法，還要豐富其具體的內容，比如隨時用英語和學生進行交流，就可以評價他們是否已經正確掌握口語的基本能力等。

總之，中職英語學科推動建立高效課堂，保證口語教學實際的效果，具有重要的現實意義，各個英語老師要仔細研究。除了文中提到的內容之外，中職學校的負責人還要做好評價的工作，檢查口語的課堂是否已經成為高效課堂，及時發現問題并解決。

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