簡論影視資源在高中語文學習中的運用對策探究

王津羽

摘 要：在素質教育的今天，高中語文學習中學生對視覺及情感體驗有了越來越高的需求，影視資源具有豐富的文化內涵、多樣的審美角度、多彩的語言表達等審美屬性與藝術特征，語文教師應重視影視資源的開發與利用，使學生觀看影視節目，隨時隨地通過影視媒體學習語文，拓展教學內容，使學生的語文學習興趣得到激發，聽說讀寫能力不斷提高。

關鍵詞：影視資源；高中語文；運用

以應試為目標的高中語文教學方法導致學生更加注重成績，沒有時間與精力去注重高中語文學習中的主觀能動性與情感體驗。傳統教學方式降低學生的學習興趣，對學生的人格心理培養也有著巨大阻礙。在高中語文教學中，不能單純依賴傳統教材，將影視資源巧妙的應用到語文教學中，可以提高學生對語文學習的自主性，豐富學生內心情感。

一、高中語文學習中學生心理現狀分析

現在的高中生從小生活中就到處有影視資源的存在，他們對知識的接收與學習不光光存在于書面文字的表達。他們在語文學習時對情感體驗需求增加，而高中語文課堂中學生的大部分時間限制于傳統教學與考試的枯燥模式下，高中生有時覺得不能發表自己內心的真實感情，學習內容單調乏味，學習興趣不濃厚，學習效率低，質量差。對語文教學中的內容理解不深刻不具體，也導致學生語文寫作中出現困難，有人甚至感覺到思維枯竭。由于興趣不濃，平時課外的閱讀面不寬，不善于觀察和體驗生活，除了考試對語文相關的周圍事物不感興趣。他們需求一種能激發內心熱情的一種全新教學方式，而影視資源對人們生活的各方面產生了潛移默化的影響，也將為高中語文教學方式的改革提供便利條件，使教師在教學改革的道路上有一個較好的輔助工具。

二、利用影視資源提高學生學習興趣

高中語文是一門人文學科，它需要學生思考的熱情與興趣，在學習中感受生活，拓展思維空間。在語文教學中，相比對文字的感知力，現在的學生對影視資源更加敏感。教學內容的體現方式更加直觀、形象，會激發學生的學習興趣，獲得較好的教學與學習效果。利用影視資源，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂。例如在文言文的學習中，如果學生只是一字一句的背誦原文，背誦注解，很難理解作者所做文章的時代背景與文章的意義。教師可以播放關于文言文的歷史視頻或者作者經歷視頻，會引領學生思維慢慢走入文言文課文中的意境，使學生不再厭煩文言文的枯燥難懂。對于一些生僻難懂的字句，可以做成動畫視頻，加深學習的印象，減少背誦與記憶時間，提高學習效率的同時增加了學習興趣。

三、高中語文教學中影視資源的運用

1.影視資源在高中語文日常教學中的運用

教學中教師作為學生思想的啟發者、引導者，豐富教學內容的表現形式，利用影視資源拓展教學內容，將課堂教材中的內容結合視頻資源加深學生的學習印象，更加有利于學生對課本內容的理解。讓學生不是死學硬背，不把語文學習當成一種負擔，而是發自內心的去接受、喜愛語文教學。學生在學習課本知識之后，也可以結合實際生活中接觸的影視資源，做好恰當的結合與連接、開展豐富的想象空間。學生可以將語文課本中的一些內容與影視資源中的生動視頻相類比，使靜止的內容活躍起來。對于學到的古詩詞，有時字句難以理解，對于作者所處的時代背景也只能通過簡單的語句描述來想象理解，有時體驗并不深刻。學生可以通過關于古詩詞鑒賞的影視資源，將自己設置在影視中的環境，更好的理解古詩詞的意境與寓意。很多影視作品改編于文學作品，為語文教學提供了豐富的資源。在更多的語文學習中，學生都可以在學校提供的影視資源、生活中自己尋找的影視資源中不斷的加深理解與學習。

2.影視資源在高中語文閱讀與寫作中的運用

高中語文學習除了課本教材的學習，學生應該進行廣泛的課外閱讀，增加知識面，從而提高閱讀理解與寫作能力。學生往往不喜歡觀看原著，認為原著枯燥冗長，但是如果利用一些中外名著改編的影視劇，就可以使學生對閱讀原著產生濃烈的興趣。影視作品是社會生活的折射，是社會生活的一面鏡子，學生利用影視資源可以更多地去觀察生活，注意觀察自己周圍的人和事。現在很多新聞類、法制類、經濟類的電視節目也可以擴充學生的知識庫，比如《東方時空》、《經濟與法》、《新聞財經》等各類節目，對學生在作文寫作中創設作文情境及寫作思路都有極大幫助。比如在對人物作外貌描寫時，學生運用影視資源會使得人物形象更飽滿、更立體。學生對人物作心理描寫時，可以通過影視劇的某些段落，利用視頻創設一個心理描寫的作文情境，學生展開聯想，使寫作更加生動活潑，打破作文寫作中的條框限制，打破在作文寫作中冥思苦想、思維受到限制的局面。

3.影視資源在學生心理素質提高及人格培養中的運用

除了課本知識的傳授，語文教育的根本宗旨是育人，這不僅僅是高中語文教育，而是所有教育最本質的使命。現在的社會高速發展，未來的社會不僅僅是需要有專業知識技能的人，更需要有良好的心理素質與健全的人格的人來完成歷史的使命，而高中語文教學正是關乎人類精神文明的宣讀與傳承，很多反應社會現實，充滿正能量的優秀影視作品對學生健全人格的形成有著潛移默化的影響，對社會的發展有著巨大的推動作用。在課本中教師教育學生要愛國守法、誠實守信，說一千一萬字都無法讓學生有很好的理解與體驗。如果在教學中教師充分利用影視資源，播放愛國題材的影片，如奧運精彩瞬間視頻、不法分子落網片段、偉大企業家誠實守信演講視頻等各種正能量的影視資源，都會將很多詞語給學生更好的詮釋，讓學生的內心受到感染與影響。學生通過高中語文的學習培養良好的心理素質和健康的人格，成為新時代身心健康發展對未來社會有重要價值的人才。

影視資源在語文教學中的應用讓學生在愉悅的氛圍中提高學習能力，閱讀能力與寫作能力，并且提高身心素質，使教學方式有了新的突破，但是影視資源作為教學的一種輔助手段，我們不能夸大作用，需要巧妙合理的運用，我們也不能對所有影視資源全盤接受，要根據學生的心理特點趨利避害，否則適得其反。

參考文獻：

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（作者單位：沈陽市廣全中學）