論如何提高小學生對語文的學習興趣

吳玉華

【摘 ? ?要】語文是一門從小學到大的的課程，它是一門母語課，學生從牙牙學語開始就接觸語言，這是每一個人的必修課。讓學生了解語文學習的真正內涵，培養學生對于語文的興趣，是每一個語文老師必須要做的事情。

【關鍵詞】小學語文 ?合作學習 ?多媒體教學 ?學習方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.139

小學語文的學習是其他學科的學習基礎，也是學生發現和認識這個世界的基礎，沒有語言和文字作支撐，其他的一切活動都會是無稽之談。小學語文關系到學生今后的人生發展，所以，老師必須要引導學生認識到語文學習的重要性。要想教好語文、讓學生學好語文，最重要的是培養學生的興趣，興趣是學習最好的老師。老師不僅要通過不同的教學方式讓學生愛上語文的學習，而且還要改變教學方式，轉變教學角色，引導學生學習而不是灌輸學生知識;還可以通過小組合作的方式，使學生在老師的帶領下進行自主學習和思考。隨著現代社會的不斷發展，多媒體已經成為必不可少的教學設備，利用多媒體不僅能夠生動直觀的展現一些內容，而且能夠節約時間，讓學生把更多的時間用到語言的應用中去，這樣更能夠達到素質教學的目的。閱讀能力和寫作能力是學生必不可少的基本能力，因此教師要通過不同的方法培養學生應用語言文字的能力，這樣學生才有能力在未來迎接更多的挑戰。

一、引導學生認識學習語文學科的重要性

首先，在語文的第一堂課就應該向學生們介紹語文的魅力及其重要性，漢語是我們中華民族的母語，所以學好語文、學好漢語是我們義不容辭的責任。一位偉大的教育家曾經說過，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。所以學好語文是必需的，也是非常重要的。小學生畢竟年齡還小，和他們講一些大道理也許他們不太理解，這就需要教師通過顯而易見的例子和簡單的語言向他們表述語文學習的重要性，教師在課堂教學中可以例舉一些很有氣質，談吐優雅的人，通過這種方式來引導學生，對小學生的影響會比較大。

其次，語言是人們交流思想的重要工具，語文的學習不僅是為了取得一個好的成績，更是為了提高自己的文化素養，一個有談吐優雅的人在以后才會有更多的發展機會。語文的學習可以豐富學生的文化底蘊，使他們成為一個有內涵的人，同時，作為所有學科學習基礎的語文，學好這門知識也會提高其他學科的成績，實現學生的全面發展。低年級的學生可以就一些自己感興趣的事情提出問題，以口語的形式表達自己的觀點和看法，這樣可以培養學生組織語言的能力以及語言表達的能力。通過這些方式讓學生了解到學習語文的重要性，從而時刻將語文學習放在自己的心中。

二、分組合作學習

首先，傳統教學模式的改變能夠提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。改變傳統的“老師教，學生聽”的被動教學模式，形成“以任務為主線，老師為主導，學生為主體”的新的教學模式，讓學生主動積極參與到學習中去。在基于課堂教學模式下的學習，學生通過分組的方式能夠讓他們發現自己的不足，從而在老師的帶領下解決問題。分組的模式就是將所有的學生按照學習成績平均分成幾個小組，小組中有優秀的和基礎稍微差一些的學生，讓優秀的學生帶動基礎較差的學生，實現共同進步。分組合作的方式還能夠帶動所有人的積極性，從而使學生能夠自主提問題、自主進行解答，這樣的學習能夠極大地提高學生的主動性和積極性，同時也能夠提高學生的集體合作和協調能力，培養他們的集體榮譽感。

其次，通過分組合作的方式還能夠讓學生對學習的內容記憶更加深刻。例如，在學習《珍珠鳥》這篇文章的時候，除了掌握基本的生字詞以外，更重要的是理解文中作者詞句的用法及表達的含義。老師可以提出文章的內容及表達的思想是什么這樣的問題，學生分組合作相互交流解答。學生可能會回答《珍珠鳥》描述的是珍珠鳥在我的精心照顧下，由害怕到親近我的一個過程，表達了動物和人類和諧相處的主題，老師可以針對學生的回答進行補充說明以及引導學生從中學到深刻的道理。通過這種分組的形式進行學習，會使老師和學生的配合更加默契，從而使得學生的學習效率更高。

三、多媒體教學

首先，多媒體教學突破了傳統的只能在黑板上進行板書教學的模式，克服了單一教學模式的弊端，增強了教學內容和表現形式，多媒體能將抽象、生澀的內容通過圖文的形式表達，從而使得所傳授的課程更加生動具體，這樣學生的積極性更高，自主性也會更強。課前，老師可以通過PPT的形式進行備課，例如：在學習《望洞庭湖》這首古詩時，老師可以加入一些動畫和配圖，將古詩的內容用動畫的形式展現出來，“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”每一個景色都可以展現的淋漓盡致，這樣學生的印象就會很深刻，從而能夠更快的理解詩句的內容。

其次，應用多媒體教學還能夠極大地節約作業的時間，提高教學效率。在現在網絡化的時代，學生必須要學會利用網絡進行學習的能力，老師可以布置相應的作業讓學生在網上做完，通過郵件的方式交給老師批改，這樣不僅節約了時間，更培養了學生自己搜索知識的能力和應用網絡的能力。

四、通過有趣的學習方法引導學生學習

首先，教師可以通過猜謎語的方式來引導學生的課堂學習。“小小姑娘，坐水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。”通過這個荷花的謎底來引導學生進行課堂《江南可采蓮》這首古詩的學習，這樣學生就能夠更加積極主動地思考和聽講。小學階段正是語文學習打基礎的時候，需要學生加大閱讀量，從而培養學生的語言應用能力和文字的認知能力。教師可以在每個星期設置讀后感的交流會，大家一起互相交流讀書后的心得，摘抄好詞好句，應用到自己的作文中，這樣不僅能夠提高了學生的寫作能力，還能夠發展學生的語言能力、思維能力和創造潛能。

其次，老師可以帶領學生去野外感受大自然，在大自然中閱讀課文，感受作者所寫的意境，這是一種主動學習的方式，學生的主動性也會得到極大地提高。教師在課堂教學中還可以建立圖書角、進行舞臺劇表演、開辦攝影展等，幫助學生提高學習語文的積極性，進而更好的學習語文知識。

以上教學方式在一定程度上能夠提高學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。小學生對語文學習的興趣和積極性是很重要的，它決定了學生對以后語文學習的態度，我們作為老師要在以后的教學中不斷總結經驗教訓，把最適合學生的教學方法應用到課堂中去。