學生英語學習需求視角下的大學英語教學研究

汪紅霞

【摘要】本文在分析了學生英語學習需求理論的基礎上，指出了目前大學英語教學過程中存在的問題，并以學生英語學習需求為出發點，針對不同的問題提出了不同的解決策略，希望通過文章的論述，能夠使當前大學英語的教學現狀得到改革，同時使教學效果以及學生的學習水平均能夠得到最大程度的提高。

【關鍵詞】學生 英語學習需求 大學英語教學

前言

英語是大學課程中的主要組成部分，其目的在于在中學英語學習的基礎上，進一步對學生的英語能力進行培養。就目前的情況看，我國相當一部分大學的英語教學現狀不容樂觀，其中學生學習興趣不高以及課堂氛圍不好的狀況還顯著存在，從根源處分析，導致上述問題出現的原因大部分在于學生英語學習需求不高，因此，有必要從學生英語學習需求的視角出發，去對大學英語的教學改革問題進行研究。

一、學生英語學習需求理論概述

所謂的英語學習需求主要指的是學生對于應用學習的一種欲望，這一欲望的大小與英語學習能夠為其帶來的價值呈正相關。具體而言，學生英語學習需求主要包括兩部分內容，一為個體需求，二為多方面需求。

首先，個體需求指學生本身對于英語的需求。根據對某校大學生的調查，發現存在極大一部分學生認為英語的學習無法對自身帶來較為明顯的價值，因此其對于英語的學習興趣普遍不高。同時，還存在一部分學生認為，目前以填鴨式教學為主要模式的教學方式需要改革，表示就其本身而言，相對于理論教學，對于實踐教學的需求更大。

其次，多方面需要主要包括就業需求以及英語考核需求等。以就業需求為例，經濟全球化的深入使得各大企業對于學生英語水平的要求開始不斷提高，基于這一點，目前學生對于英語學習的需求狀況已經無法適應時代發展的要求，因此必須提高其學習興趣，這樣才能保證其素質能夠與社會的要求相適應。

二、大學英語教學現狀

近些年來，大學英語教學水平的提高是不可否認的，但隨著社會的不斷發展以及各大企業對于人才英語水平要求的不斷提高，當前教學模式中存在的問題開始逐漸暴露出來，具體體現在以下方面：

1.學生學習缺乏自主性。自主學習能力是學生必須具備的一項素質，從某種程度上講，大學英語教學效果的提高需要依賴于學生學習的高自主性，但就目前的情況看，大學生在英語學習方面極其缺乏自主性，極少有學生會主動的去學習英語知識，導致這一現象出現的本質在于其個體需求較低，問題的解決同樣需要從這一方面入手來實現。

2.課堂氛圍不夠活躍。目前，大學英語教學課堂氣氛十分缺乏活躍性，玩手機與睡覺的現象非常常見且屢禁不止，這種現象的存在必定導致教學效果無法得到提高，與此同時，學生的英語學習水平也就更加無法滿足社會的要求。

3.教學模式應用存在問題。多媒體教學已經被應用到了大學英語教學當中，相對而言，多媒體教學屬于一種較為先進的教學模式，但在應用方面卻存在很大問題。大部分教師并沒有認識到多媒體的價值，在教學過程中，多媒體往往會成為另一個黑板，其中所反映出的內容仍舊為課本上的知識，這樣的模式無法激發學生的學習需求，因此也就會對教學效果產生不良影響。

三、基于學生英語學習需求的大學英語教學改革策略

大學英語教學水平的提高需要以學生英語學習需求理論為基礎來實現。

1.提高學生學習的自主性。學生學習自主性的欠缺主要源于其不存在學習需求，因此，為提高其學習的自主性，教師可以通過開展講座的方式針對學習英語的必要性以及價值向學生進行講解與宣傳，在此過程中，以學長或學姐為事實案例進行宣傳能夠起到更好的效果，這樣的方法對于提高學生的學習需求以及學習的自主性具有重要的作用。

2.活躍課堂氛圍。課堂氛圍是否活躍與學生與教師均存在關系。針對學生而言，必須認識到當今時代各企業對于人才英語水平要求開始提高的這一現狀，因此在課堂中，一定要積極發言，并主動提出問題，從而在活躍課堂氣氛的同時，提高自身的英語水平。另一方面，針對教師而言，為使課堂氛圍能夠活躍，可以通過設置開放性問題的方式來實現，并要求學生以小組談論的形式去解決問題，這不僅能夠提高學生的學習興趣，同時還能培養其團隊合作能力。

3.合理應用教學模式。以多媒體教學為例，教師要對多媒體進行合理應用，可以以網絡為媒介去查找資源，并對不同的資源進行整合以輸出給學生，同時還可以通過播放相應英語視頻的方式去提高學生的學習興趣，視頻的類型英語演講視頻為最佳。除此之外，還可以邀請幾位以英語為母語的學生到課堂上去，與大學生進行實踐交流，以滿足學生對于英語實踐的要求，從而在培養其英語學習需求的基礎上，改善大學英語教學效果。

四、結論

大學英語的教學效果以及學生的英語水平與其英語學習需求的大小存在很大聯系，就目前的情況看，大學生在學習英語方面仍存在學習自主性不高的問題，針對上述問題，必須在英語學習需求理論的基礎上，提高其學習的自主性，并活躍課堂氣氛、提高教學模式應用的合理性，這樣才能使大學生的英語學習興趣得到提高，同時也才能使教學效果得到改善。

參考文獻：

[1]任麗.生態學視角下大學英語教學研究[D].上海外國語大學，2013.

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