多媒體輔助初中數學教學之我見

龔燕

摘要：隨著科學技術的進步，多媒體教學越來越普遍。在初中數學中采用多媒體可以增加課堂的趣味性、生活性，降低難度，但是我們不能盲目崇拜多媒體，必須學會將多媒體教學與其他教學方式相結合。本文筆者就多媒體輔助初中數學教學談了以下幾點看法，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：初中數學；多媒體；作用

隨著社會經濟的發展，科學技術成果不斷進入我們的生活。在教學領域最典型的反應就是多媒體的應用。初中數學作為一門基礎性學科，其自身具有邏輯性強，抽象程度高、聯系嚴密等特點，這些都導致初中數學教學方式不可能像其他學科那樣靈活多變。隨著新課程改革的不斷深入，對數學教學方式提出了進一步的要求，數學教師必須與時俱進，采用更為有效的教學方式，多媒體教學就是其中之一。

一、多媒體技術輔助初中數學教學的優勢

1、應用多媒體可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。提倡主體性教育，是教育改革的趨勢。主體性教育的過程， 是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點，必須充分發揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。在傳統的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、 策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位，沒有主動性。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環境中，學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握做題的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，體現了學生的主體地位。

2、運用信息技術，激勵探索實踐，培養學生創新能力。創新思維是創新能力的核心，培養學生的創新思維是培養其創新能力的中心環節。在教學中充分運用信息技術，為教學提供生動、形象、逼真的教學情境，促進學生自主學習和主動探索，提高和發展學生的觀察能力和思維能力。多媒體教學不僅能調動學生學習的興趣，激勵學生進行探索，激活學生思維，還能促進其創新能力的發展。例如，在教學“梯形面積計算”時，先讓學生用兩個完全一樣的梯形動手拼一拼，然后根據學生的操作和實踐，通過多媒體課件出示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形的過程。引導學生推導出梯形的面積計算公式。為了激活學生的思維，啟發學生的創新思維，繼續鼓勵學生動手操作和探索，看誰能再找出其它的推導方法？學生利用自制的學具進行實踐的探索，有效地訓練和發展學生思維，進而培養學生的創新能力。

3、 應用多媒體可以增加教學容量，提高教學效率。21世紀人類進入了信息時代，以網絡為核心的現代技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展，這些都離不開計算機的普及與運用。由于數學數學中會涉及大量圖形和圖表的繪制和講解工作。如果沒有多媒體設備，教師只能通過自己繪制和演示來完成這一過程，但是會耗費很多的時間和精力，且有些教學難點難以得到化解，但在引進多媒體設備以后，可以節省大量的圖表制作時間，有效突破教學難點、提高課堂教學效率，增加課堂教學容量。教師對于課件的使用能夠有效縮短教學時間，將靜態的知識動態化，讓學生形成清晰、形象、直觀的感受，從而深刻理解數學性質和規律，讓學生積極參與學習過程，重新建構數學知識，提高課堂教學效率。

二、如何讓在初中數學教學中巧用多媒體

多媒體所創建的是一個可以從多個角度為學生提供感官刺激的學習環境，它不僅可以看到，聽到，還可以通過手來進行操作，這樣多層次的刺激，效果遠遠強于單一的聽從教師的講授。

1、化抽象為直觀。在初中數學課堂的教學過程之中數學的基本概念的理解是一個不可避免的教學難點，學生們只能被動地從教師那里接受知識的灌輸，只能夠機械記憶所學習概念的本質以及相關特征。初三的函數學習就是一個十分明顯以及典型的概念教育，其關鍵是如何讓學生們理解函數的基本概念。因為多媒體會直觀而充分體現知識的特性，運用多媒體來講授知識是一個很好的適用于初中數學課堂的教學方法。

2、化靜止為運動。處于不斷運動狀態的幾何圖形可以對學生們大腦中的視覺神經起到有效的刺激作用，這樣就可以給學生們留下足夠的印象。以初中幾何中《圓》這一章為例，各個知識點之間都是通過動態的形式進行連接的，很多圖形的位置都產生了變動，可是各個圖形之間所包含的性質原則卻是一成不變的。

3、化無形為有形初中數學課堂所傳授的知識中所蘊含理性的成分相比之下比較重，傳統的教學模式只是過于強調對學生邏輯思維的鍛煉，可是不具備與之相對應的圖形的支撐，不具備一個供給學生充分探索知識的環境，因此只能單調地聽教師的講授以及自身的死記硬背。

三、結語

總之，多媒體教學在當前初中數學教學中占據重要地位，但是我們不能盲目崇拜多媒體教學。我們主張多媒體教學，并不是完全否定傳統教學的作用。必須肯定的是傳統教學在講授知識點方面具有一定的優勢。作為一名優秀的人民教師，我們必須充分認識到各種教學手段都具有自己的獨特的優勢和特點，在教學中我們要學會采用合適的教學方法，取長補短，將多媒體與其他教學手段結合起來才會獲得更好的教學效果。

參考文獻

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