異步教學法在初二數學教學中的應用實踐分析

張思繪

【摘要】目前，隨著數學知識的不斷深化，使得初中數學成績出現嚴重的分化現象.尤其是初二年級的數學教學，其涉及的內容知識越來越豐富，這使得學生在認知結構上發生了很大變化，從而使得數學成績出現嚴重的分化現象.因此，教師在教學的過程中應該采用異步教學法.就此，本文主要分析了異步教學法在初二數學教學中的具體應用，以期初二年級數學教學質量不斷提高.

【關鍵詞】初二數學；數學教學；異步教學法；應用

隨著初一數學教學的結束，學生在步入初二數學知識學習時，往往會發現初二數學知識的難度明顯提升，一些文字已經逐漸上升為抽象的符號.由于每名學生數學基礎各不相同，因此其能力也存在著明顯的差異，這就使得學生的數學成績呈現出嚴重的分化現象.由此可知，數學教師在教學的過程中，應該改善教學方法，只有將異步教學法應用到數學教學中，這樣才能適應不同程度學生的學習要求，從而達到教學質量提升的目的.

一、異步教學的內涵

“異步教學法”是著名教授黎世法提出的現代教學論，其主要是指教師在教學的過程中要充分以學生的學情為基礎，并采用各種教學手段進行課堂教學，同時在教學實踐中，異步教學法主要分為學生自主學習與合作學習兩個環節.學生自主學習，指的是學生在教師的引導下，運用所學的數學知識，獨立完成數學任務，采用這種教學方法，有利的將傳統的教學方法轉變為靈活的教學方法，例如，將向學生灌輸知識改變為學生自主探索知識.這在一定程度上不僅提高了學生獨立思考與解決問題的能力，而且培養了學生的創新能力.而合作學習，是指學生針對自身在學習過程中遇到的困難，在一定基礎上與教師或者學生展開交流與討論，從而解決問題.通常情況下，由于合作學習的方式具有靈活性，因此受到廣大師生的喜愛，使用這種方法，一是讓學生與教師一對一的交流，二是讓學生與學生之間進行交流，除此之外，合作學習還具有一定的針對性，能夠促使學生通過多種渠道解決教學中的重難點，從而進一步提高數學課堂效率.在異步教學模式下，不僅可以提高學生的思維能力和創新能力，而且學生的自學能力也能得到培養與加強.

二、異步教學法在初二數學教學中的應用

異步教學法在初二數學教學中主要應用在備課、講課、練習題、作業、復習五個方面.只有將異步教學法充分的應用到這五個方面，才能有效的提高學生數學成績.

（一）在備課中的應用

將異步教學法應用在備課中，這就要求數學教師應根據初二學生之間的知識結構和基礎知識等存在的差異而合理進行備課.例如，教師在備課中，可將學生分為三個檔次，其中包括優等生、中等生、差生等，然后根據學生檔次的分類，進行備課，這樣教師在提出問題時，可有選擇性和針對性的挑選學生回答問題.

（二）在講課中的應用

數學教師在教學的過程中應該面向全體學生，并且時刻鼓勵和關注后進生，同時要求每一名學生在課前都要進行預習，這樣學生在聽課的時候，可以有針對性的獲取數學知識.除此之外，數學教師在教學的過程中，應該時刻關注后進生的學習情況，并在一定程度上，與學生進行溝通交流，只有與學生溝通后，教師才能發現學生在數學學習中存在哪些問題，并及時正確引導以及合理啟發學生進行正確的學習.例如，數學教師對待后進生可以采取一對一的輔導模式，細致的觀察和發現學生的不足之處，然后給予悉心的講解直至學生解決困難為止，同時，數學教師對于那些能力較強的學生應該在此基礎上對其提出更高的要求，從而激發他們對數學知識的求知欲.

（三）在練習題中的應用

目前，由于每名學生對于初二數學知識的接受能力各不相同，因此即使教師在講課的過程中完全照顧后進生的學習情況，但是這些后進生的學習效果依然達不到優等生的數學學習效果.這時，數學教師應將數學練習題的難度降低，以此能夠滿足后進生的學習要求.例如，教師在布置數學練習題時，先列出幾道簡單的數學應用題，并要求后進生全部答對，而對于稍有難度或較難的題目則可以適當的點撥.教師在教學的過程中，將異步教學法應用在練習題中，一方面不僅可以使初二學生養成良好的數學學習習慣，另一方面還可以激發學生的學習興趣.

（四）在作業中的應用

由于初二學生數學知識的掌握程度各不相同，因此，教師在布置作業時，應合理的分配.例如，對于優等生與中等生來講，數學教師在布置作業時，可將中上等難度的題目分配給這類學生，而對于后進生而言，教師則應將一些稍簡單的題目分配給學生，這樣不僅能夠減少后進生在做作業時的壓力，而且能對自己的學習狀況有一個認識.除此之外，數學教師在批改作業時，應盡量面批后進生的作業，這樣可以及時的幫助后進生找出其中的錯誤，并告訴其錯誤的原因，然后教師可列出幾道同類型的題目讓后進生進行練習.

（五）在復習中的應用

學生在數學知識復習的過程中，數學教師也應按照學生能力的不同，制定合理的復習要求.例如，對優等生教師可以要求其在復習中，能在此基礎上提出新的數學觀點，而對于后進生，則可要求其能熟記基本知識，并掌握簡單的運算題型.教師采用區分性的復習方法，不僅能使各個層次的學生可以更好的復習所學知識，而且能增強學生對學習的自信心.

結束語

總而言之，初二年級是初中學習的承接階段，做好這一階段的學習方法指導，是對學生今后學習數學知識有著十分重要的作用.而在初二數學教學中應用異步教學法，一方面不僅可以提高教師的教學質量，另一方面還可以增強學生學習數學知識的自信心.