思維導圖在高中數學復習課教學中的應用

羅俊

【摘要】高中數學對于大多數學生來講，都是一門相對較難的學科.由于知識點比較多，學生在學習過程中，經常出現漏記或者錯記等情況.復習課教學的任務之一就是教會學生靈活運用數學知識，提高解題效率.思維導圖是一種基于心理學的學習方法，能夠幫助學生提高記憶效率和知識運用能力.本文對思維導圖在高中數學復習課教學中的應用進行了探討，希望可以作為教學參考.

【關鍵詞】思維導圖；高中數學；復習課教學；應用分析

一、前言

思維導圖學習法最早由英國人提出，是一種基于心理學的高效學習法，其中融合了教育學以及腦科學的相關理論，具有較高的科學性.思維導圖經實踐證明是一種比較可行的方法，在教學中的應用可起到提高學生學習效率，改善教學成效的作用，對于教學目標的實現具有積極意義.

二、高中數學復習課教學現狀

當前，高中數學復習課教學中普遍存在下述現象：教師將注意力集中在題型教學上，對于復習課教學較為忽視.此種現象的存在使得復習課課時較少，在這樣的情況下，為了完成任務，教師通常會加快講題速度.所以，很多時候在教師講解完畢后，學生依舊還有很多不懂的地方.此種教學方法盡管表面上看起來比較“高效”，但是實際上成效是非常差的.比如，對于某個較難的知識點，如果教師只是“點到為止”，數學水平較高的學生可以理解，但是數學基礎薄弱的學生卻未必能夠領會教師的意思，對于這個知識點依舊是一知半解.所以，此種教學方法將會使得學生出現兩極分化，拉大學生數學水平的差距.

另外，高中生對于數學復習大多不夠重視，并且，還有為數不少的學生認為復習就是看看以前的書.此種想法造成學生復習的時候不積極、不深入、無計劃，進而導致知識結構混亂、解題失誤率高、知識運用能力差.

三、思維導圖在高中數學復習課教學中的應用探討

1.應用時需要遵循的原則

盡管思維導圖法具有非常明顯的優勢，但將其運用于高中數學復習課教學實踐中時，依舊需要遵循一些原則.這些原則能夠使思維導圖的優勢充分發揮出來，有助于改善應用成效.總體來講，應用原則包括下述幾項：一、循序漸進.此種學習法能夠幫助學生提高學習效率，但在一開始的時候，教師應給學生留一些適應的時間，使學生能夠順利接納此種方法.在剛開始應用的時候，學生對于此種方法會存在一些疑問，這個時候教師應做好引導，充當起解答者的角色，增強學生對此種方法的信心.在學生逐漸認同此種方法并表現出興趣的時候，教師就可以教學生如何利用此種方法.二、總結整合.高中數學復習課教學中應用思維導圖的一般方法是，整合零散的數學知識，并利用它們之間的關系，形成知識結構.所以，在這個過程中，必須重視做好知識的總結與整合.三、明確重點.高中數學知識點多且雜，所以，復習過程中必須抓住重點才會有效率.思維導圖應用時，應注意對比較重要的知識點進行明確，尤其是在繪制的時候，必須要能夠突出重點.四、突出學生的主體地位.復習課教學中無論采用何種教學法、學習法，都要始終明確學生才是教學活動的主體.教師在教學活動中不能只憑個人意愿行事，而是要結合學生特點，鼓勵他們參與到教學當中去.五、形成系統.數學是一門重要學科，其中涉及的知識點均屬于數學理論體系的內容，且知識點之間往往存在密切聯系.學生對這些聯系的把握程度，直接決定著他們的解題能力.所以，在思維導圖運用過程中，也要重視將這些聯系梳理清楚，幫助學生靈活掌握.

2.具體應用

思維導圖的特點在于形象和直觀，因此，將其應用于數學復習教學中，能夠降低復習難度，幫助學生實現數學知識的系統掌握和靈活運用.結合高中數學的課程實際來講，其中涉及的知識都是互相聯系的，具有較高的綜合性.所以，學生要想學好數學，首先要能夠從整體上把握數學知識[3].而思維導圖的運用可以使數學知識簡單化、清晰化，降低學習的難度，鼓舞學生的信心、增強其學習興趣.因此，將此種方法應用于高中數學復習課教學中是比較有益的.

思維導圖在復習課教學中的應用，主要體現在下述方面：一、知識梳理方面.教師在學生做題前，可將當堂課上要完成的復習任務借助思維導圖展現在黑板上（或采用PPT形式）.之后，教師應帶領學生進行知識點的梳理，使學生更好的把握知識間的聯系.以函數部分的復習為例，教師可通過思維導圖將函數類型、性質、特點系統的展現出來，并帶領學生逐項分析，使學生在系統掌握的基礎上，更深入的理解知識.二、學生解題能力培養方面.在教學中，教師應立足高中生的心理特點，通過思維導圖實現抽象知識的具體化，幫助學生理清思路、更好的把握知識的內在聯系，使其能夠在解題時更靈活的運用所學知識.

四、結語

綜上所述，在高中數學復習課教學中應用思維導圖，對于改變高中數學教學現狀具有重要意義.思維導圖除了可以幫助學生理清知識結構、靈活把握知識間的聯系之外，還能夠起到增強學生學習興趣、提高復習效率的作用.因此，思維導圖學習法在高中數學復習課教學中具有較高的應用價值.

【參考文獻】

[1]孫繼藝.高中數學復習課教學的實效性研究[J].好家長.2015，（21）：32-32.

[2]徐青.如何提升高中數學復習課教學的實效性[J].學子：下半月（教育新理念）.2015，（13）：60-60.

[3]石楠.例談高中數學復習課的創新[J].試題與研究：教學論壇.2015，（14）：35-36.