新課改條件下高中信息技術課教學策略分析

楊瑞芬

摘 要：現階段我國正處在全面改革深化時期，在教育領域的改革也如火如荼的進行著。對于高中信息技術課程教學的改革要能和實際相結合，充分重視教學的科學性。本文主要就高中信息技術課程的特征以及教學現狀加以分析，然后結合實際對高中信息技術課程教學原則和教學策略進行詳細研究，希望此次理論研究對實際教學發展有所裨益。

關鍵詞：新課改；高中信息技術；現狀

中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0032-01

一、引言

高中信息技術課程教學是對學生全面素質培養的重要課程，在教育改革背景下，加強對高中信息技術課程教學的優化改革就有著實質性意義。

二、高中信息技術課程特征及教學現狀

1.高中信息技術課程特征分析

高中信息技術課程教學中，有著鮮明的特征體現，主要體現在課程的知識點比較廣，內容比較豐富。在信息技術課程中的理論知識比較多，在理論知識間的聯系不是很緊密，是按照信息活動的各環節進行建立知識體系的，在學習過程中對方法策略的運用比較注重。再有是高中信息技術課程的內容大多都比較抽象，其中有TCP/IP協議基礎知識，以及OSI參考模型等，這些理論學生在理解起來就比較困難[1]。還有是學生對信息技術課程學習的基礎都不同，這些方面也對這一課程教學增添了很多困難。

2.高中信息技術課程教學現狀分析

從當前我國高中信息技術課程教學現狀來看，還有諸多層面有待優化。從新課程改革實施以來，信息技術課程的學習地位得到了明確化，從總體的形勢來看，高中的信息技術課程教學，已經逐漸的向著規范化教學方向發展，學校對信息技術課程教學的重要性要有著進一步的認識。信息技術的操作性以及實踐性特征比較顯著，在教學過程中也有著諸多的困難，這就需要在教學的方法運用上能科學化以及高效化的呈現。在當前的高中信息技術教學的方法分類比較多，較為常見的有任務驅動教學法，以及問題學習教學法和游戲教學法等等，在實際的應用過程中，根據不同的教學類型也能發揮不同的作用效果[2]。

三、高中信息技術課程教學原則及策略

1.高中信息技術課程教學原則分析

高中信息技術課程教學要能嚴格的按照相應原則，這樣才能將信息技術課程教學的效果良好呈現。首先要能將課程標準作為重要指導思想，新課程標準的實施是對信息技術課程教學的基本綱領性文件，也是教學規范化的質量保證，對課程的性質目標等都有著科學的規范，并且也提出了相應的教學建議。遵循課程標準展開信息技術教學，能對學生的全面培養有著積極作用。

再有，要能將學生為中心的原則充分重視。高中信息技術的課程教學活動要圍繞著學生展開，將學生的主體地位在教學中充分突出，這樣才能有利于學生的積極主動性的激發，對學生的學習興趣培養才有著積極作用。另外，要能將教材為依據的原則加以遵循，信息技術的教學和教材分不開，要在教材基礎上進行知識點的拓展，讓學生獲得更為廣泛的信息技術內容[3]。

2.高中信息技術課程教學策略探究

對于高中信息技術課程教學要能和實際相結合，在教學方法的應用上也要緊密聯系實際，將講練結合的方法加以應用。講練結合的教學方法在簡明快捷以及操作性強的特征上比較鮮明，這是信息技術課程教學的教師經過實踐總結出的教學方法，有著比較可靠的教學過程作為支撐，所以將這一教學方法在信息技術課程教學中加以應用就有著比較好的效果。這一方法的運用對技能操作學習好訓練等都有著積極促進作用，可以將這一教學方法作為單獨的教學方法加以運用，在具體的教學中還要和其它的教學方法相結合綜合運用。

信息技術教學還可通過任務驅動的教學方法，對學生的學習興趣進行有效激發，培養學生的自主學習能力。通過完成學習任務作為基礎，對學生做中學的思想得到了充分展現，例如：在講授到主頁的制作課程當中，可先幫助學生在電腦上規劃好站點空間，然后向學生展示另外學生制作的主頁，讓學生對這一制作課程有興趣。再去介紹主頁制作的方法，可以申請免費而對主頁空間，將其上傳到網上[4]。通過這樣的形式就能逐漸的激發學生學習的興趣。

信息技術課程教學過程中，老師要能對案例的應用以及故事的應用進行創設情境，這樣才能有效促進學生對信息技術知識的理解。在情境創設的基礎上就能對學生的學習興趣得到激發，讓學生沉浸在情境當中，學習中也能獲得快樂和自信。

四、結語

總而言之，對高中信息技術課程的教學，要能從多方面考慮，對學生的個性發展要充分重視，讓學生在學習過程中能獲得更大的自由空間，這對學生的創新能力培養就有著積極促進作用。此次主要從高中信息技術課程的特征以及教學現狀入手，然后對教學中的原則以及具體的方法進行了相應分析，希望能夠通過此次努力對實際教學發展起到促進作用。

（作者單位：甘肅省卓尼縣柳林中學）

參考文獻：

[1]李藝，鐘柏昌.基礎教育信息技術課程標準：起點、內容與實施[J].中國電化教育.2014（10）

[2]徐有芳.參與式教學法在信息技術課程與教學論課程中的應用[J].甘肅科技.2014（05）

[3]李振.信息技術教學中的WebOuest網絡教學模式[J].黑龍江科技信息.2015（28）

[4]朱琳.新課程背景下的信息技術課程模式初探[J].知識經濟.2014（22）