優(yōu)化“課堂作業(yè)”，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率

林心

【摘要】 重視課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂作業(yè)，秉著“為小學(xué)生減負(fù)”的原則改革課堂作業(yè)形式，能夠激發(fā)小學(xué)生課堂練習(xí)的積極性. 積極應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)不足，重視練習(xí)效率提升，才能打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂. 文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“優(yōu)化‘課堂作業(yè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率”這一問題.

【關(guān)鍵詞】 課堂作業(yè)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；效率；完善化方法

小學(xué)數(shù)學(xué)，屬于理論性與邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂練習(xí)效率高低，會(huì)直接影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效. 小學(xué)生活潑好動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們而言，具有一定的難度.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的不足分析

在教育發(fā)展的今天，每門學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求. 課堂練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面，發(fā)揮著重要作用. 但課堂作業(yè)存在的問題，影響了其關(guān)鍵作用的發(fā)揮，具體問題如下：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)差異性不足

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)倘若缺乏差異性，那么課堂練習(xí)活動(dòng)就難以滿足全體學(xué)生的需求. 一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)都比較統(tǒng)一，教師很少針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課堂練習(xí)內(nèi)容. 雖然統(tǒng)一的課堂作業(yè)，能夠減少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上投入的時(shí)間，能夠促進(jìn)教學(xué)過程的簡單化發(fā)展. 但教師從學(xué)生的平均水平出發(fā)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，會(huì)使得學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生覺得課堂練習(xí)過于簡單，從而輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí). 也會(huì)使得學(xué)困生覺得課堂練習(xí)太難，故產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想. 課堂作業(yè)的差異性不足，影響了部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度.

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)趣味性不足

小學(xué)生對(duì)于有趣的事物，都會(huì)投入大量精力，因而，趣味性的作業(yè)對(duì)于小學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力. 但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師只是給學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的流程就是：“教師布置—學(xué)生完成—師生校對(duì)答案—學(xué)生改正答案”. 這樣的規(guī)則已經(jīng)被小學(xué)生爛熟于心，如此缺乏新意的課堂練習(xí)活動(dòng)，使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了期待，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)積極性不足.

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)遠(yuǎn)離生活

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活距離很近，要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，教師就應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的生活入手選擇課堂練習(xí)內(nèi)容. 但是，許多教師過分重視課本上的練習(xí)，會(huì)從課本練習(xí)中選擇一部分讓小學(xué)生在課堂中完成. 學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后做課后練習(xí)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的慣例. 遠(yuǎn)離生活的數(shù)學(xué)練習(xí)，影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的建立，也不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)優(yōu)化方法

（一）關(guān)注學(xué)生差異，提高課堂作業(yè)的層次性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂練習(xí)的觀念，完成課堂練習(xí)的題目并不是練習(xí)的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才是課堂練習(xí)的目標(biāo)所在. 小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，尊重學(xué)生的學(xué)情，從小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)具有差異性的課堂作業(yè)，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高. 在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，教師要一視同仁，不能忽視學(xué)困生，也不應(yīng)過于關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生. 將課堂練習(xí)視為教學(xué)成果檢測與提高學(xué)生能力的手段，才能促進(jìn)練習(xí)效果的提高.

比如在講解“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們做根據(jù)數(shù)字寫讀法與根據(jù)讀法寫數(shù)字的題目，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí). 對(duì)于中等生，教師可以將題目放到段落中呈現(xiàn)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)信息提取能力. 而對(duì)于優(yōu)秀生，則要設(shè)計(jì)混合型練習(xí)，既給予基礎(chǔ)知識(shí)與擴(kuò)展知識(shí)，又重視應(yīng)用能力培養(yǎng).

（二）關(guān)注學(xué)生興趣，提高課堂作業(yè)的趣味性

課堂作業(yè)的趣味性，決定了小學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)的關(guān)注程度. 激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是讓小學(xué)生參與到課堂練習(xí)中的好方法. 課堂作業(yè)不只有書面作業(yè)一種，將課堂作業(yè)轉(zhuǎn)變成為有趣的活動(dòng)，使之成為一種競爭，小學(xué)生的作業(yè)完成積極性，就會(huì)大幅度提升.

比如在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在講解了倍的概念之后，為了檢測學(xué)生對(duì)倍的理解，教師可以讓學(xué)生畫一幅與“倍”相關(guān)的圖畫. 如三個(gè)梨與一個(gè)梨，呈現(xiàn)三倍關(guān)系. 在小學(xué)生畫畫時(shí)，教師可以巡視，了解每一位小學(xué)生對(duì)倍的理解，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo). 之后，讓每位小學(xué)生展示自己的畫，其他學(xué)生說出其中的倍數(shù)關(guān)系. 這樣的課堂作業(yè)形式具有一定的趣味性，將美術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，能夠激發(fā)小學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性.

（三）關(guān)注學(xué)生生活，提高課堂作業(yè)的生活性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見，將生活中的真實(shí)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)課堂練習(xí)相結(jié)合，能夠激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要求教師貼近生活，這不僅方便學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，更能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美.

例如在講解“長方形和正方形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)生活中的長方形與正方形. 面對(duì)這樣的課堂作業(yè)，一些小學(xué)生會(huì)積極觀察周邊的事物，一些小學(xué)生會(huì)閉上眼睛思考. 生活化的課堂作業(yè)會(huì)讓小學(xué)生自然而然地參與進(jìn)來，他們相信自己可以找到答案，也渴望超越他人.

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂練習(xí)是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié). 課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的效率高，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才高. 把握好課堂練習(xí)的難度，豐富課堂練習(xí)的形式，給小學(xué)生充足的時(shí)間去思考，才能讓小學(xué)生于課堂練習(xí)中受益，解決現(xiàn)有缺陷，讓小學(xué)生成為課堂練習(xí)的積極參與者，能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的不斷提升.

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