開放性課堂在初中數學教學中的實踐

趙勇

【摘要】 在當前素質教育的大背景下，數學課堂教學也應該注重以學生為主，將教學中心轉移到學生的需求層面，真正讓數學教學符合學生的學習需求. 開放性數學課堂的構建，可以讓學生充分意識到自己在數學課堂的主體地位，對于培養學生的自主學習與思考能力具有推動作用.

【關鍵詞】 開放性課堂；初中數學；教學實踐

初中數學課堂教學是為了培養學生的數學思維，因此，課堂教學的重心應該以教授學生學習方法為主，建立開放性課堂，并講究授人以漁的教育原則，在數學教學過程中充分調動起學生的學習興趣和參與感. 開放性的學習氛圍對于降低學生學習壓力，培養學生學習興趣具有重要的推動作用，這對于學生數學思維的養成也是十分有利的. 下面，筆者將主要講述一下如何在初中數學教學過程中構建開放性課堂，希望能為開放性課堂在初中數學教學中的應用提供一些理論參考.

一、教師要注重構建開放性的師生關系

數學課堂由于數學學科的嚴肅性通常會表現出較為緊張的課堂氛圍，學生在如此氛圍中進行數學的學習，必然會存在心理的壓抑感，這對于學生數學思維的開拓具有一定的阻礙作用. 開放性數學課堂可以有效避免這種狀況的發生. 在構建開放性數學課堂的過程中，老師首先應該與學生建立開放性的師生關系. 所謂教學相長，教師與學生的相遇與相處過程中，雖然老師經常扮演授學者的角色，但是學生也會有一些老師思考不到的想法能夠啟發老師從新的思維角度思考問題，所以，教師與學生在教學過程中是在相互學習的. 老師應該擺脫傳統課堂上那種高高在上的優越感，在與學生相處的過程中做到尊重學生，平等待人，讓學生感受到朋友般的關懷，這種開放性的師生關系是基于平等與尊重的相處模式，其中也體現出了以生為本的教學原則，這樣可以激勵學生在課堂上大膽發言，對于提高學生的課堂參與感具有促進作用，對于開放性課堂的順利推行也具有重要的推動作用.

二、教師要注重形成開放性的教學觀念

新課標有關數學教學的要求中明確指出，數學課堂要交由學生，讓學生成為課堂的主體，讓學生進行自主學習、自主探索與自主思考，這也就體現出了開放性數學課堂的必要性與重要性. 教師作為學生數學學習道路上的指引者，應該扮演好引路者的角色，注重對學生思維方式的教導與指引，尊重學生的不同想法，以此激勵學生學習的主動性，提高學生的課堂參與感. 由于數學學科復雜性與抽象性的學科特點，使得不同的學生在解決同一個數學問題時，因自身思維方式的不同，學習素養的差異，會采用不同的解題方式. 因此，在面對這種狀況時，老師應該秉承開放性的教學理念，善于發現學生思維方式中的閃光點，并給予學生鼓勵，肯定學生在解題方式上的創新. 這樣對于學生自信心的建立具有良好的促進作用，學生的觀點得到肯定，會更加激發其對于數學學習的熱情以及探索數學的欲望. 這時，開放性數學課堂的實踐也得到了重要的推動力.

三、教師要注重創設開放性的練習

傳統的數學教學課堂中，通常采用“題海”戰術，要求學生通過做大量的試題，提高解決數學問題的正確率. 這種教學方式不僅忽略了學生的真正學習需求，而且由于其帶有較強的強制性，導致學生在做題的過程中會產生抵觸心理. 雖然這種練習方式的初衷也是為了實現學生問題解決能力的提升，但是強制性的形式會讓學生忽視掉做練習的最終目的，其應用結果往往不盡如人意. 而開放性教學課堂卻恰好相反，在構建開放性數學課堂時，在練習環節，教師一般采用分層式練習的布置方式，也就是根據學生數學學習水平的不同布置不同的練習內容，使得不同學習層次的學生都能夠得到與自身學習能力相當并能夠得到一定能力提升的數學練習. 而且，開放性數學課堂在創設開放性練習的過程中，往往注重對學生意見的尊重，練習設計不會拘泥于課堂以及課本要求，突破了以往數學練習單一性的限制. 比如，教師可以將生活中學生感興趣的現象與教學內容實現有機結合，在進行練習設計時，也可以與生活實踐實現有機連接，讓學生做到所學知識與生活實踐的融會貫通，讓學生能夠運用數學思維解決學習與生活中遇到的問題.

四、教師要注重實施開放性的評價

數學老師相對于學生來說，具有較為專業性的教學素養，因此，學生對于老師的評價通常會表現出較高的在意程度.所以，老師在對學生進行教學評價的過程中，應該意識到其對學生產生的重要影響力. 開放性教學課堂的構建也就要求開放性的教學評價，因為學生個體的獨特性，其表現出的數學素養也會呈現出一定的差異性，老師不僅要做到準許這種差異性的存在，還應該理解并尊重學生呈現出的獨特性. 在對學生進行教學評價過程中，不能以學習成績作為唯一的評價標準，而應該以欣賞的眼光看待學生，找到其身上的閃光點，并給予其鼓勵. 另外，老師也應該注意到數學學科與其他學科的學習存在的關聯性，然后從學生的整體素質表現出發，對學生做出公允并具有激勵性的評價，這樣可以有效激發學生的數學興趣，對于開放性數學課堂的構建來說具有積極意義.

五、結 語

開放性初中數學課堂在實踐過程中，應該注意明確教學的出發點是以學生的學習需求為主，注重對學生數學思維的培養以及自主學習能力的訓練，只有這樣，數學課堂才能擺脫之前那種一味以數學成績為衡量標準下的緊張學習氛圍，學生的思維才能夠真正得到開拓.

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