讓現代教育技術走進聾啞學生數學課堂

張顯會

【摘 要】由于聾啞學生的特殊性，致使在數學教學中一直存在著溝通困難、學習效率低、教學效果不理想等問題。隨著現代教育技術的迅猛發展，在課堂教學中恰當運用現代教育技術手段，給傳統教學注入了無限生機和活力，老師的教學方式和學生的學習方式正發生著深刻的變化。那么，如何將現代教育技術與聾啞學生數學教學進行有機的融合，讓現代教育技術為課堂教學服務則成為了不少聾啞學校數學同行們關心的問題。

【關鍵詞】現代教育技術 聾啞學生 數學課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.182

《數學課程標準》明確指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計數器、計算機對數學學習內容和方法的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有利工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”因此，作為一名從事特殊教育的數學老師，面對學生溝通困難、學習效率低，教學效果不理想等問題，如何將現代教育技術與學科教學有機整合，確保“教”和“學”兩個高效的實現，成了我近幾年教育教學中一致探索的問題，下面就結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、運用現代教育技術，激發學生的學習興趣

心理學研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”同時愛因斯坦也說過“興趣是學生最好的老師”。聾啞學生之所以覺得數學枯燥乏味，其原因之一在于傳統的聾啞學校數學教學就是“書本+黑板+手語”的模式，很多抽象的知識、復雜的推理很難用手語表達出來，致使學生覺得難以理解。而借助現代教育技術，可以有效地展示圖片、視頻、動畫等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于聾啞學生的多種感官，吸引他們的注意力，大大激發習興趣。例如我在教學“圓錐的體積”時，為了讓學生認識圓錐的高用課件展示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉一周。引導學生觀察并想象：在快速旋轉時三角形會形成一個什么形體？這個形體的高在哪里？由于電腦畫面能動靜結合，抽象的知識變得直觀，趣味，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，使學生在輕松輸快中掌握了知識。

二、運利用現代教育技術，提高課堂有效性

義務教育數學課程標準指出，數學教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發展，就必須提高課堂教學的“有效性”。聾啞學生對知識的吸取主要靠他們的視覺，而現代教育技術借助計算機的動態模擬功能，可使單調的數學教學過程變得簡單明了而又充滿趣味。教師借助多媒體課件取代攜帶各種掛圖、教學用具，減少作圖、抄寫題目的時間。從而有效地減輕了教師的課堂勞動強度，大大提高了課堂教學的容量。例如，在教學《角的度量》時，我通過多媒體將量角器度量角的步驟一步步顯示出來，再配上簡明的文字，讓學生圖文并茂的了解了度量的操作方法，使學生能夠快速上手獨立操作。再如，在教學《平行四邊形面積的計算》時，其中用上了數學上的重要思想——轉化。通過動畫演示平行四邊形到長方形的轉化過程：第一種：1.剪下一個直角三角形。2.把這個三角形向右平移。3.直到斜邊重合。第二種：1.剪下一個直角梯形。2.把左側的梯形向右平移。3.直到斜邊重合。這樣給學生以強烈的視覺感受，極大地提高了課堂的有效性和實效性。

三、運用現代教育技術，輕松突破教學重難點

教學重點是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心知識。聾啞學生數學教學的核心問題之一正是通過突破教學的重難點，達到教學目標。聾啞學生數學教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，再加上聾啞學生語言、思維的局限性決定了他們想象力的缺乏，使得很多知識無法用單一的手語來獲得。現代教育技術的運用起到一個溝通教師講解和學生合理想象的橋梁作用。科學地運用多媒體課件，將會幫助學生抓住學習的重點、突破學習中的難點。教學“圓的認識”時，為了使學生理解圓的半徑與直徑的關系，在屏幕上先畫出一個圓的直徑，再畫一條閃光的半徑，讓半徑以圓心為定點旋轉，使它與直徑在一條直線上，并閃動。這種動感的演示，使學生容易形成：“在同圓或等圓中半徑等于直徑的一半”這一概念。同時由于學生看到半徑和直徑的運動變化過程，形象而直觀，因而對概念的印象非常深刻，使抽象的知識變得容易理解，達到了理想的教學效果。

四、運用現代教育技術，拓寬聾啞學生視野

生理的缺陷直接導致聾啞學生視野十分有限，知識面十分狹窄。而現代教育技術進入課堂，為他們提供了一個開闊視野的絕佳機會和吸取知識養份的更加廣闊的天地。現代教育技術把課堂教學延伸到現實生活甚至更遠的時間和空間，有效地拓展了課堂，使聾啞學生跳出了書本的局限，拓寬了視野，豐富了知識，增長了才干。例如：在學生學完“認識人民幣”后，為了讓聾啞學生適應社會，充分體驗人民幣在生活中的功能和作用，鞏固學生應用數學的能力。教學時，我利用多媒體軟件設計制作了“虛擬商店”，讓學生去實踐購物。在購物過程中，學生學會了看商品上的標價，學會了拿錢找錢，學會了合理花錢，懂得了節約用錢。這一情景創設讓學生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數學知識在實際生活中的作用，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化”。以信息技術和網絡為核心的現代教育技術必將為新一輪課程改革插上騰飛的翅膀，必將使我們的教學內容、教學方式、學習方式發生根本性變革。借助現代教育技術，實施高效課堂是我們堅持的原則，追求卓越課堂是我們努力的方向。讓我們積極探索，真正把現代教育技術有機地融入到聾啞學生數學課堂教學中去吧。