簡析合作學習法在高中學生語文學習中的有效應用

李嬌

【摘 要】合作學習法作為一種有助于學生學習理論知識，同時又有助于提升學生能力水平的學習方法，對促進學生的全面發展有重要意義。本文就合作學習法在高中學生語文學習過程中的有效應用展開論述，希望在提升學生的語文學科水平的基礎上，能夠更好的促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中語文 合作學習法 有效應用 全面發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.120

現代教學要求提高學生的學習效率，要求學生在既定的時間內，能夠習得更多的知識。為了達到這一教學目的教師將多種有助于提高課堂教學有效性的方法應用于課堂教學之中，本人在實際的教學中發現，提高學生學習方法的有效性，也是提高學生學習效率的一個重要途徑。合作學習法作為一種有助于學生學習理論知識，同時也有助于提升學生能力水平的學習方法，對促進學生的全面發展有重要意義。本文就合作學習法在高中學生語文學習過程中的有效應用展開論述，希望在提升學生語文學科成績的基礎上，能夠更好的促進學生的全面發展。

一、合作學習法的定義

合作學習是指從學生的基本心理需要出發，設置民主的教學氛圍，通過學生之間一系列的相互幫助和教師指導等相關活動的交互作用，完成一定的學習內容和學習任務，以達到每個學生在認知和情感等各方面的積極發展。

二、將合作學習法運用于高中語文學習過程中的重要性

合作學習法作為一種重要的學習方法，將其運用于高中的語文學習過程中，具有重要意義。傳統教學中不管是教師的教學還是學生的學習，都不注重方法的應用，因此教師的教學激情難以得到充分調動，學生的學習興趣也難以被有效激發，導致課堂教學效率相對較低。而隨著現代社會的不斷發展，對課堂教學提出了越來越高的要求，同時還要求促進學生的全面發展，為了實現這些教學目的，同時也為了使學生能夠跟上教師的教學進度，必須采取有效的學習方法。合作學習作為一門集提升學生的知識水平與能力水平于一身的學習方法，自然需要引起重視，并落實到學生的學習過程中去，這樣才能更好地促進學生的全面發展，繼而更好的提升課堂教學質量。

三、將合作學習法與高中語文學習結合起來的有效策略

為了更好的將合作學習法運用于高中學生的語文學習過程之中，同時也為了更好地幫助學生進行語文學科學習，教師在將合作學習法與學生的語文學科學習結合起來的過程中，可以從以下幾個方面努力。

（一）對學生進行科學分組

合作學習法與小組討論學習法有一定的區別，然而也存在一定的聯系，想要使學生有效的開展合作學習，教師要做的第一項工作就是對學生進行有效分組，為學生進行合作學習奠定基礎。那么教師該如何對學生進行科學分組呢？一個小組應該由5—6個學生組成，人數過少會影響學生的討論效果，人數過多也會影響合作學習的正常開展。當然為了使學生的合作學習能夠順利的開展，教師不僅要掌握好小組成員的人數，還要對小組成員的內部結構進行合理配置，每個學習小組既要有學習成績優異的學生，同時又要有學習成績不好的學生，這樣不僅能夠使學生之間的合作學習得以順利開展，還達到了優秀學生幫助其他學生更好的進行語文學科學習的目的。

（二）對學生的合作學習進行必要的指導

學生在進行合作學習的過程中，是在沒有教師的講解與指導下，學生通過個人的努力就問題或者學習中的某些事項展開論述的過程，因此學生在進行合作學習的過程中，教師應該給學生提供一個較為寬松的合作學習空間，使學生的主觀能動性與積極性得到充分的發揮。然而有些教師為了給學生提供較為寬松的合作學習空間，在合作學習的過程中完全放開，讓學生自由的進行學習。

本人作為一名語文教師，在實際的教學中發現，學生在語文課堂上進行合作學習的過程中，教師一方面要為學生留出較為寬松的學習空間，另一方面還要對學生進行必要的監督，這樣才能使學生的合作學習順利進行。例如，如果學生在進行合作學習的過程中，教師不對學生進行必要的指導，那么學生可能會出現偏離學習主題的現象，從而影響了合作學習的效果。

（三）實現合作學習內容的多元化

為了使合作學習切實發揮提升學生的知識水平與能力水平的目的，應該實現學生合作學習內容的多元化。在新時期的教學中，為了更好的引導學生進行語文學科學習，教師在教學的過程中能夠積極的組織學生開展合作學習，然而存在的一個突出問題就是教師往往指導學生就學習中存在的問題進行合作學習。當然學生在語文學習過程中遇到思維障礙的情況下，教師應該組織學生通過合作學習，積極的展開討論，通過學生的共同努力突破思維障礙，使問題得以解決，然而為了更好的引導學生學習知識與提升學生的能力，教師應該引導學生不僅要對學習中的難題進行合作學習，還應該實現合作學習內容的多元化。

例如學生可以就寫作問題進行合作學習，在合作學習的過程中，小組成員就寫作中存在的問題進行交流，也可以就有效的寫作方法與技巧進行交流，對提升學生的寫作水平有很大的幫助。同時學生也可以就閱讀等多個語文學習模塊以合作學習的方式實現溝通與交流。實現合作學習內容的多元化，對促進學生的全面發展有很大的作用。

（四）組織學生開展合作學習要把握好時機

合作學習法雖然是一種能夠促進學生全面發展的方法，通過合作學習不僅能夠使學生在學習中存在的疑惑得以解決，同時也能夠使學生的能力得以提升，然而并不是教師在語文教學的過程中越頻繁的組織學生進行合作學習，學生的學習效果越好，教師一定要把握好開展合作學習的時機。組織學生開展合作學習，首先需要投入更多的時間，較之于其他學習方法的應用，合作學習顯得更為復雜，只有在適當的時機教師組織學生開展合作學習，才能收到更好的學習效果。如果在課堂教學中頻繁的組織學生進行合作學習，就會適得其反，影響學生學習的正常進行。為了把握好組織學生開展合作學習的最佳時機，要求教師在教學的過程中要不斷進行思考，進而適時引導學生進行合作學習。

本文首先對合作學習法的定義進行了闡述，進而對在高中語文教學中組織學生開展合作學習的意義進行了分析，最后提出了該如何將合作學習法與高中學生的語文學習有效結合起來，希望對廣大高中語文教師的教學有一定的啟發。教師在實際的教學中不僅要組織學生開展合作學習，還要引導學生通過多種有效的學習方法與技巧更好的進行語文學科的學習。