小學語文高效課堂的構建策略

倪學榮

【關鍵詞】 小學語文；高效課堂；構建 策略

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 17—0094—01

高效課堂是指教師盡可能地在有限的課堂教學時間內傳授學生更多的知識，并使學生充分掌握所教知識，從而使課堂教學效率和質量得到不斷提升的教學方法。但在小學語文課堂教學中如何構建高效課堂，仍是當前小學語文教師面臨的重要課題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、創設情境，激發學生學習興趣

小學生具有活潑好動、好奇心強、精力旺盛、對一切事物充滿興趣的天性，并且具有求知欲望較強、富于嘗試的特點。在實際教學過程中，小學語文教師應充分利用學生這一天性和特點，為學生創造充滿情趣和體驗性質的教學情境，以盡可能滿足學生對一切事物充滿新鮮感和富于嘗試的心理，激發學生學習的興趣，充分調動學生的學習活躍性和積極性，從而不斷提升課堂教學的有效性和質量。例如，在教授“將相和”這一篇古文時，教師可將教學方案設計為角色扮演的教學情境。在向學生講解課文主旨、人物、情節等主要內容，使學生對人物角色有所了解后，讓學生對人物角色的特點、形象等進行討論和交流，使學生充分掌握人物的性格特點和思想；然后請學生推選出最符合人物形象特點的兩名學生，對課文中藺相如與廉頗這兩個角色進行扮演，并向所有同學展示。進行角色扮演的兩名學生在扮演過程中，不管是惟妙惟肖還是笑料百出，都能夠充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動其活躍性和積極性，不僅可使學生深入了解人物心理狀態，還可使其充分掌握課文知識。

二、借助多媒體教學，增加教學直觀性

在實際教學過程中，教師一味單純講解課文，使學生全盤接受教學方法，未免使學生感到枯燥和乏味，而借助教學設備、進行課堂導入等手段，可極大提升課堂教學的有效性和質量。例如，在教授“富饒的西沙群島”這一篇課文時，教師可首先設計一段生動、優美的導入語作為開場：在我國的南海邊上，有一群大小不一、形狀各異的島嶼，它們像是散落在海面上的星星點點，又像是散落的珍珠漂浮在碧波中……之后，教師再趁勢詢問學生：這么美麗的地方，同學們知道在哪里嗎？在學生回答無果時，教師再公布答案，同時通過多媒體向學生展示西沙群島的相關視頻或圖片：這就是我們祖國美麗又神秘的西沙群島，下面請同學們來欣賞美麗的西沙群島風光。最后，教師再提問學生：在視頻中，同學們發現西沙群島有什么獨特之處嗎？學生在觀看動態的教學視頻后，很快便進入到這美麗的西沙群島風光中進行探索。通過使學生直觀形象了解課文內容的教學方法，能夠極大增加學生學習的直觀性，從而使其更容易掌握所學的知識內容，使課堂教學效率和質量得到提升。

三、加強課堂興趣教學，提升課堂趣味性

教師在教學過程中，首先應做好備課工作，只有進行充分的備課，才可實現課堂教學的高效性。教師在備課時，應充分考慮學生的具體情況，對各種能夠提升課堂教學效率和質量，調動學生學習積極性和主動性，使學生完成學習目標的方法進行研究分析，為學生提供更多有效性的教學方案，使學生學習效率和知識水平得到不斷提升。例如，在教授“難忘的潑水節”這一篇課文時，教師可將引趣環節設計為：首先向學生生動形象地講述端午節賽龍舟的節日特色和熱鬧景象，然后讓學生自由發表對端午節的認知和所遇所見的端午節有趣事件。當學生沉浸在端午節的歡樂氣氛中時，教師再慢慢引入本節課所學習的潑水節內容。學生在教師展開的節日特色話題中，會產生濃厚的研究興趣，探討得不亦樂乎。最后，教師再邊和學生探討潑水節的節日特色和習俗特點，邊穿插入“難忘的潑水節”的難忘之處和相關知識點。通過加強課堂引趣教學的方法，可在提升課堂趣味性后，極大地激發學生的學習熱情和興趣，從而使課堂教學變得高效。

四、創設自主探究氛圍，培養學生自主探究能力

例如，在教授“畫家與牧童”這一篇課文時，教師可首先導入課題：今天老師要向同學們介紹一位畫家，他的名字叫做戴蒿。他的畫一展示出來，就引來許多客人觀賞，所有人都對他的畫贊不絕口，甚至還有人花大價錢買回家去。同學們聽完老師的介紹，從中了解到了什么呢？聽完后，學生們紛紛踴躍發言，其中有的學生回答：戴蒿是著名畫家；有的學生回答：大家都喜歡戴蒿的畫等。之后，教師再趁勢提問學生：同學們是怎么知道很多人喜歡戴蒿的畫呢？請同學們在課文中找出答案。通過創設各種問題，讓學生進行積極探討，從課文中找出問題答案的方法，能夠有效提升學生的自主學習能力和探索問題的能力，從而使課堂教學質量和效率得到不斷提升。

編輯：郭裕嘉