初中化學課堂教學如何更具實效性

李建祥

【關(guān)鍵詞】 初中化學；實效性；情境；精講；精練；參與

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0116—01

課堂是學生獲得知識與技能的主要陣地，教師要在四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，讓他們能輕松愉悅地學習知識，并內(nèi)化為自己的知識，這是不容易達到的目標。加之初中化學只在初三一年開設(shè)，學習時間短，課堂容量大，又有升學的壓力，所以就更加要求教師注重課堂教學的實效性，追求課堂教學的質(zhì)量。隨著社會的快速發(fā)展和科學技術(shù)的巨大進步，也更加要求新一代教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改革課堂教學模式，為此，本文就新課程理念下如何提高初中化學課堂教學實效性作如下探討：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

仔細研讀義務(wù)教育化學課程標準（2011年版），會發(fā)現(xiàn)新課標更多地強調(diào)學生用化學的眼光從生活中捕捉化學問題，主動地運用化學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在教學中我們必須善于從生活中抽象化學問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材，然后以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，讓學生感受到化學與生活的聯(lián)系——無處不在是化學，生活處處有化學。激起學生對學習的需要和興趣，瑞士著名教育家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師。如果老師能夠因勢利導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的學習氛圍，從而充分調(diào)動學生學習化學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，勢必可以很好地提高教學效率。

在進入新課的學習時，我認為一個有趣而適宜的引入可以消除學生學習新課的緊張情緒，從一開始便激發(fā)起學生的學習興趣。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節(jié)內(nèi)容時，我先講了一個謎語：“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動物離不了。”然后用來引入新課。學生猜出謎底時的興奮與喜悅，讓學生帶著強烈的興趣與求知欲投入到本節(jié)課的學習中去。

二、精講精練，提高效率

教學是師生的共同活動，教師在教學中應(yīng)該樹立一個觀念：課堂是學生和老師共同建立的。所以“滿堂灌”、“填鴨式”教學不可取，而放任學生，目標不明確，缺少實效性的合作學習也同樣不應(yīng)該出現(xiàn)。在新課程背景下，學生和教師應(yīng)該是合作關(guān)系，所以教師在教學過程中應(yīng)更加注重調(diào)動學生學習的積極性，教師課前不但要充分鉆研教材（即俗稱的備課），而且要掌握全體學生的學習狀態(tài)（即我們推崇的備學生），同樣的內(nèi)容，面對不同的學生，應(yīng)當有不同的教法。在教學中充分把握三維目標，精講重點，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境，讓學生思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣，學生才能輕松愉悅地學習新知識，從而取得良好的教學效果。

三、注重學生參與，使學生樂學化學

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“樂學”是要讓學生感受到學習的快樂，是學習的最高境界。而要做到讓學生樂學，在教學中注重培養(yǎng)學生參與意識，讓學生成為課堂的主人而不僅僅是被動的學習接受者，還課堂于學生就顯得尤為重要。比如實驗課，教師要精心設(shè)計化學實驗，在實驗?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉嶒灛F(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，在實驗時設(shè)置懸念，讓學生在自己動手中通過“觀察——驚嘆——疑問”獲得切身體驗，感受化學世界的神奇。

在我上啟蒙第一節(jié)課時并不急于上新課，而是和學生配合演示有趣的化學實驗（我們稱之為“魔術(shù)表演”）。實驗是課前和部分志愿參與的學生一起設(shè)計好的：如“魔棒點燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過展示這些神奇的變化，讓學生動腦（問題的實質(zhì)）、動口（描述實驗現(xiàn)象），從而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，一部分學生積極地參與實驗，對整個班級學習興趣的激發(fā)和帶動作用也不可小視。經(jīng)常讓學生親自設(shè)計，動手，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這種做法將會轉(zhuǎn)化為學生們積極、主動、自覺的學習動力。“教學不僅僅是一種告訴，更多地是學生的一種體驗、探究和感悟。”

總之，學無定法，教無定式。要提高初中化學課堂教學的有效性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進的教學方法和手段，大力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，變被動的教為主動的學。以“夯實基礎(chǔ)，提高能力”為目標，使學生真正成為學習的主人，真正感受到學習的樂趣，并學有所得，學有所成。

編輯：張昀