初中英語實施有效教學的方法

劉后花

摘 要：有效教學是一種有目的的、講求效益的活動。而效益是課堂教學的永恒追求。本文從教會學生善于積累、實施分層遞進教學、開辟Daily English英語園地和注重考試中的寫作四方面入手，探討了初中英語實施有效教學的方法。

關鍵詞：英語教學；有效教學；實施方法

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-056-1

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節課的教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。那么，在初中英語教學中如何實施有效教學呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、教會學生善于積累

英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程，也是學生不斷積累的過程。要求學生每人準備一本自己的“錯題集”，把自己試卷、練習中做錯的題收集到自己的錯題集中。每逢考試的時候拿出來看看，盡可能避免犯同樣的錯誤。而筆者自己也有一本專門收集學生錯誤的“錯題集”，對學生易犯的錯誤進行分析。每次大考，筆者都會把學生每一題的錯誤率進行統計，對每個學生所犯的錯誤做到心中有數，了如指掌，在講解的過程中就有所側重，并站在學生的角度進行分析。實踐證明，這樣的積累越多、越到位，學生在做題時遇到的阻礙就越少，而筆者的教學成績也會由此提高。在指導學生寫作文時，筆者有個習慣，就是在自己的錯題集上把學生寫的病句記下來并歸好類。講評前先把這些“精選”出來的句子讓學生來做改錯題，這樣他們會印象深刻。寫得好的英語作文張貼出來供大家欣賞。而筆者的學生優秀作文集錦里也已經收集了幾百篇學生習作了，空閑時打開看看，總覺得那是一種享受，很有成就感。

二、實施分層遞進教學

1.分層遞進教學要特別注意保護學生的心理健康。根據學生學習可能性的特點與水平，可以將不同的學生區分為若干層次或類型，劃分的結果對于學生和家長要保密，做到教師自己心里有數。這樣防止可能產生的標簽效應，同時要加強個別學生的輔導，使所有學生樹立起學好英語的信心。

2.分層遞進中的分層，必須是動態的。既要有流動性，也要有可變性，學生完全可以根據自我不同的能力自主選擇和調整相應的層面。為了激勵學生向更高一層次遞進，一個階段后可以矯正分層，尤其對未達到分層目標的個別學生要采取補救措施，進行個別輔導，幫助他們順利完成學習任務。

3.分層遞進教學，要營造一個良好的學習氛圍和心理環境。既要有良好的班風、學風；教學過程中要注意有分有合，分合結合，既能發揮個體學習優勢，又能做到學習資源共享，形成合力，在分層遞進學習中培養健全的人格。

三、開辟Daily English英語園地

良好的語境是人們學好語言的重要條件。語言和環境氛圍是緊密聯系，密不可分的，因為人們的交際活動只是在一定的環境氛圍中進行的，因此要讓學生處于英語語言學習的氣氛之中，必須給學生創造更多的語景，增加他們的外語輸入輸出量，進行“Daily English”活動是一個極佳的方法。老師在教室的墻角處開辟一個“英語園地”，設計一個欄目——“Daily English”，課前教師在黑板上寫出當天要掌握的一句簡單英語日常用語，同時花一點時間教學生。每過一天，教師就把這句話寫到“英語園地”上去，可供學生日后隨時去查看、欣賞、朗誦。盡管黑板上每天呈現的是一句簡單日常用語，可時間一長，可以積少成多。也許當天學的內容，今天是記住了，過兩天又忘啦，我們可以利用“英語園地”來做再學習和回顧的場所。從長遠考慮，只要教師做好及時的鞏固和落實檢查，那將是一筆很不錯的課外學習資源。

在剛試行的一段時間里，可以先由教師來提供資料。過一階段后，發動學生來找資料；可以是書上看到的你不懂的一句話，也可以是你很欣賞卻不會讀的句子；或是你自學的課外內容……這樣一來，教師既可以輕松一下，學生又很高興，他們所學的東西有用武之地，更樂意在課外查看英語資料。

四、注重考試中的寫作

1.多使用高級詞匯以及高級短語。比如在表達“大”這個含義時，學生的第一反應是big，而在寫作中如果改成huge或great會有不一樣的效果。

2.使用多種句型。學生寫作是多使用主謂賓的簡單句，雖然可以保證表達的準確性，但卻使文章過于單調。如果在寫作時適當地運用定于從句、名詞性從句、倒裝句等句型，就會使文章增色不少。

3.恰當地使用連詞，將簡單句變成復合句。連詞好比連接磚瓦的混凝土，沒有連詞的文章是松散的。因此連詞可使文章加強條理性，使思想表達得更清楚，意義更連貫。

4.一句多改，使學生學會一個句子的多種表達方式。以學生作文中的錯誤舉例。Besides， the government dont take effective actions is the other reason.我們可以改成Besides， that the government doesnt take effective action is another reason.這樣的主語從句形式，或者Besides， the governments not taking effective action is another reason.運用動詞非謂語形式將句子變成簡單句。

5.養成書寫工整和修改作文的習慣。由于考試的時間關系，寫作時間總是很有限的，于是許多學生就匆匆完成，而忽視了字跡和檢查的步驟。書寫的工整與否直接關系到學生的作文檔次，也就是說字的好壞有3到5分的差距。另外學生在寫完后如果自行檢查作文，認真修改會挽回不必要的損失。

這些看似普通的環節，卻往往是學生忽視的，而抓住這些環節就可以使有些學生在原本的基礎上更進一步。

總之，在初中英語課堂教學中，教師要關注學生的情感，要注重教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，從而提高全體學生的學習積極性，只有這樣才能提高英語課堂的教學效率。