用樸實教學(xué)讓美術(shù)課堂回歸本真

邵惠敏

摘 要：《動感生活》是蘇少版《美術(shù)》七年級下冊第四課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《關(guān)注你我他》、《在臨摹中感受》，掌握了人物肖像畫法和人體比例關(guān)系，有了一定的人物造型基礎(chǔ)。這節(jié)課要讓學(xué)生觀察人物的動態(tài)變化，了解身體運動時的動態(tài)特征，并學(xué)會用速寫的方法，借助動態(tài)線快速表現(xiàn)有動作的人物。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教學(xué)案例；教學(xué)反思

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-076-1

一、案例描述

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先播放了一個功夫表演視頻，這個視頻是我在網(wǎng)絡(luò)海量視頻中千挑萬選出來的，并做了剪切處理，時間為2分鐘。它的特點第一是清晰，第二是由青少年表演的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，第三是視頻中有很多的定格動作，容易讓學(xué)生注意到演員的身體動態(tài)。視頻播放時，我從孩子們的眼中看到了很多驚奇和羨慕的意味，有的孩子還情不自禁發(fā)出了驚嘆聲。

視頻放完后，我展示出事先截取的幾個精彩鏡頭，問：“剛才我們欣賞了精彩的功夫表演，這些小高手們動作都很帥啊！哪位同學(xué)想來模仿一下？”這時我看到好幾位男同學(xué)都躍躍欲試，知道他們都來了興趣，便請了幾位上來。我神秘地說出了模仿的規(guī)則：“今天我們的模仿秀時間為5秒鐘。時間一到，上面的同學(xué)就必須停止動作?！眳⑴c模仿的同學(xué)緊張地觀察著自己要模仿的動作，我喊“開始”，全班同學(xué)一起倒計時，氣氛立刻變得有點緊張。參與模仿的同學(xué)背向大屏幕，面對我們擺著動作。隨著大家齊聲喊出了“0”，幾位同學(xué)的動作都定格了。

這時我說：“下面就讓我們做做教練，說說看哪位同學(xué)的動作最標(biāo)準(zhǔn)，哪位同學(xué)的動作需要改進?！蔽乙龑?dǎo)同學(xué)們觀察對比圖片和同學(xué)的動作，這些異同太明顯了。隨即李靜雅便發(fā)言說：“陶杰的動作最標(biāo)準(zhǔn)，李超的胳膊動作有點不對?！蔽已杆賹⑺麄兊膭幼骱湍７碌膱D片動作用動態(tài)線比照著畫在了黑板上，學(xué)生們的目光立刻被黑板上的幾個動態(tài)線小人吸引了。我見時機成熟了，便讓幾位同學(xué)回位，然后說：“非常感謝幾位同學(xué)的模仿秀。老師用幾根線條把剛才的動作都記錄了下來，同學(xué)們已經(jīng)觀察到模仿的動作和圖片有些細微的不同?？磥砣说膭討B(tài)真是千變?nèi)f化，要模仿一個動作也是挺不容易呢！”接著我拿出一張人物速寫范畫，說：“要用畫筆表現(xiàn)一個人物動作難度可就更大了?！庇捎趯W(xué)生開始看的是黑板上的動態(tài)線小人，現(xiàn)在突然看到這么復(fù)雜的人物速寫，紛紛露出了崇拜的目光。

我用一句話點名主題：“今天老師就帶著大家走進動感生活，學(xué)習(xí)動態(tài)人物的速寫方法。”然后指著動態(tài)線小人提問：“觀察一下這兩個線條人，哪里轉(zhuǎn)動了會讓動作改變？”張夢娟回答說：“是肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)了，所以小臂也動了。”我總結(jié)道：“關(guān)節(jié)是人體動態(tài)變化的關(guān)鍵。另外，人體各部位的比例是以關(guān)節(jié)之間的距離為測量單位的，把關(guān)節(jié)的變化關(guān)系找準(zhǔn)，這是畫好動態(tài)速寫的重要一環(huán)?！苯又艺故境鲆粡垊討B(tài)人物圖片，標(biāo)記出關(guān)節(jié)點，然后讓學(xué)生在已經(jīng)發(fā)下的幾張照片上找到人的關(guān)節(jié)點，讓學(xué)生認識關(guān)節(jié)并體會到關(guān)節(jié)的重要性，總結(jié)出人體的幾個關(guān)鍵的關(guān)節(jié)。學(xué)生對著照片很快完成了這個練習(xí)。

我在黑板上一邊示范一邊講解動態(tài)線的畫法，然后我要求學(xué)生在標(biāo)記過關(guān)節(jié)的圖片上畫出動態(tài)線。由于剛才把關(guān)節(jié)都標(biāo)記好了，現(xiàn)在的動態(tài)線非常好畫。我又讓學(xué)生做了一個小練習(xí)，在規(guī)定的時間內(nèi)看著人物照片快速畫出動態(tài)線。不出我意料，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得很好，而且很喜歡畫，有的同學(xué)畫了不止一個。

二、教學(xué)反思

1.課堂活動目標(biāo)要明確。這幾個活動有明確的目的，就是讓觀察人物的動態(tài)變化，了解身體運動時的動態(tài)特征?；顒拥闹骶€清晰，內(nèi)容就是通過視頻、圖片、模仿等反復(fù)地觀察對比人物動態(tài)和用動態(tài)線小人表現(xiàn)動態(tài)，緊密圍繞人物動態(tài)展開。這樣不但節(jié)約了時間，也讓學(xué)生從每次活動中體會人物動態(tài)之美。

2.課堂活動過程要簡化。本課中安排的幾個活動都是簡單不復(fù)雜的。學(xué)生通過多次觀察對比表現(xiàn)，產(chǎn)生對人物動態(tài)的體會。以往我總是要求教學(xué)步驟繁瑣，準(zhǔn)備些豐富多彩的范畫和道具，以為這樣學(xué)生會學(xué)到更多。通過這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識要穩(wěn)固而踏實，就得通過專注的美術(shù)方法來體會，比如觀察對比。轟轟烈烈的表演和熱鬧的小組討論等活動，并不適合造型表現(xiàn)類型課?；ɡ锖诘牡谰?、范畫也會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。本來我想用一個木頭關(guān)節(jié)人來示范關(guān)節(jié)的動作的，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對木頭人更感興趣。這節(jié)課的活動就把學(xué)生的注意力集中在人物動態(tài)的分析上，讓學(xué)生能深入思考。

3.課堂活動方法要簡便。美術(shù)學(xué)習(xí)本來簡單的事情，教師往往會好心辦壞事，把它變成了很復(fù)雜的事情。我原本的課堂導(dǎo)入是設(shè)計一個“你動我猜”的游戲，讓4位同學(xué)依次用動作表演出“苦思冥想”、“連蹦帶跳”、“手舞足蹈”、“躡手躡腳”四個成語，其他同學(xué)猜成語是什么。這個活動看似很好，在實際操作的時候，出現(xiàn)了幾個問題：第一是剛上課，學(xué)生還沒有進入狀態(tài)，做動作難免有點拘謹；第二是這個活動其實考驗了學(xué)生的表演能力，同時也考驗了學(xué)生的成語知識，牽扯的面太大；第三是活動過程中，學(xué)生更容易關(guān)注表演的好玩不好玩，游戲太復(fù)雜，時間也會超時。這節(jié)課的導(dǎo)入經(jīng)我修改后，時間得到了控制，方法簡便，學(xué)生的關(guān)注集中在了人物動態(tài)上。

4.課堂活動刪繁就簡，但是老師的課堂準(zhǔn)備沒有減，反而變復(fù)雜了。從導(dǎo)入的視頻到每一張圖片，都是我精心挑選的。老師的語言要精煉，反復(fù)對提問內(nèi)容進行修改，抓住課堂的關(guān)鍵處發(fā)問?！按蟮乐梁啞保且惨乐钩C枉過正。我這幾個活動使用的范畫道具都很少，多媒體展示的圖片也不多，學(xué)生的對話表達也不多，大部分時間都是學(xué)生的觀察思考和作畫。如果這樣的設(shè)計，在一個學(xué)習(xí)氣氛本來就比較沉悶的班級上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否能調(diào)動起來？

總得來說，課堂活動花樣多少，還是要在教師充分分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計，因材施教。但是教師要避免為了“課堂表演”而設(shè)計活動，刪繁就簡，讓課堂樸素而溫暖，真實而靈動。