讀寫結合在初中英語課堂中的運用

魏孝紅

【摘要】初中英語課堂承擔著培養學生基本素養和發展學生思維能力的任務，能夠幫助和引導學生形成基本的英語聽說讀寫技能，也因此成為了我國素質教育改革中的重點和難點問題，而讀寫結合教學模式經過多年的實驗證明，效果明顯，對于打開英語課堂教學的新視野、開啟新航程具有重要影響意義。基于此，本文從初中英語課堂存在的問題出發，分析讀寫結合模式運用的必要性和具體策略。

【關鍵詞】讀寫結合 初中英語 問題 運用策略

根據時代主題的呼喚以及現代社會需求，我國教育方針逐步由從前的“應試教育”轉變為如今的“素質教育”，更加注重對學生個性化的培養和發展，同時也強調了學生的創造性與自主性。而面對這樣一個改變，初中英語教學也開始相應的做出了一系列的調整，從而適應“素質教育”的宗旨。但是如何通過有效地教學方法提高現在的初中英語教學質量是現在初中英語老師所必須面對的一個難題，也是現在初中英語教育發展的一個瓶頸。而讀寫結合英語教學模式，在經歷多年實踐檢驗之后，表現出較好的教學效果，發展了學生的英語讀寫技能，也為聽說能力提升奠定了良好的基礎。

一、目前初中英語課堂的教學現狀分析

為了明晰讀寫結合教學模式在初中英語課堂中運用的必要性，應首先了解當前我國初中英語課堂存在的問題及影響因素，由此，本文采用調查問卷的方式，在北京、天津、上海、廣州等地，對120名初中英語教師及學生進行了隨機抽樣調查，有效回收問卷112份，回收率達93.33%，并運用SPSS軟件對調查結果進行了描述統計和相關分析，得出我國初中英語課堂教學的現存問題為：

1.初中英語課堂受傳統教育理念束縛沿襲講練教學法。近年來，隨著素質教育和新課程改革的深化發展，新課標和學界提倡的多媒體教學、任務型教學方法等新型英語課程教學方法已經在廣泛應用，但是調查結果顯示，45.1%的教師及32.6%的學生認為初中英語課堂在傳統教育理念的束縛下，堅持教師的主導地位，仍然沿襲傳統講練教學模式，這應歸因于，講練式的教學模式便于教師組織課堂教學和完成預定教學任務，而學生也易于接受教師講、學生聽的授課方式；但傳統的講練教學模式限制了學生的個性和創造性的發展，較易形成對教師的依賴，個人獨立學習、思考的能力不能得到有效開發，制約英語綜合運用能力的提升，更影響預期英語課堂教學和學習效果的實現。

2.初中英語課堂欠缺多元目標教學法，影響教學效果。初中英語課堂鑒于初中英語課堂的重要性，關系學生英語教學英語聽說讀寫能力的形成和發展，所屬家長和學生都希望采用多元目標英語教學法，在英語教學中滲透多元培養目標，如讀寫技能、聽說能力等。然而，在實踐中，我國初中英語課堂并沒有充分的認識到這一點，只是將英語課堂教學作為升學考試的一種工具和手段，一味的追求考試成績，忽視了學生英語學習的多元化需求，這直接挫敗了學生英語課堂學習的積極性，更影響預期英語教學效果的提升和發展。

二、讀寫結合在初中英語課堂中的運用策略

英語讀寫在英語教學中具有密切關系，英語閱讀是寫作的語言素材儲備過程，強調的是語言的輸出性，而英語寫作是閱讀感知能力的積累，強調的是語言的輸入性，這兩者的滲透、融合是現代英語課堂的一種新型教學模式，能夠有效的將語言結構的分析、語言知識的傳授和讀寫知識的學習及技能的訓練整合在一起，并“以讀促寫，以寫促讀”，實現學生英語閱讀能力和寫作能力的雙重提升。基于此，本文將該種讀寫結合的教育模式引入初中英語課堂中，改善上述現狀分析中存在的弊端，從而加速推動初中英語課堂教學效果的顯著提升。

1.閱讀中滲透寫作知識，促進學生寫作技能的形成和發展。初中英語課堂教學中，閱讀教學是關鍵所在，教師在幫助和引導學生進行英語閱讀能力培養時，應該首先讓學生熟悉所閱讀文章的整體架構、語言結構形式、語言運用技能、寫作的特點和風格，寫作技巧等，讓學生帶著寫作知識問題去進行閱讀，從而有針對性的進行寫作詞匯和句型的分析，總結寫作經驗，以為讀后寫作奠定良好的基礎。首先，教師在選擇閱讀題材時，盡量選擇那些寫作技巧純熟、語言綜合運用水平高、詞匯和話題性比較新穎的閱讀材料，這樣容易將學生快速帶入語言情景，進入閱讀狀態，理解寫作詞匯的深刻內涵及運用技巧，為未來寫作文本的架構的搭建、寫作語言的靈活運用、寫作技能的創新發展都奠定了良好的基礎。

2.寫作中加強閱讀知識積累，促進學生閱讀技巧和效率的提升。英語寫作中，不同的題材和風格的文章，其結構形式及語言選擇和運用存在差異性，但也具有某種規律性，這需要學生在英語課程的寫作環節去歸納總結。初中英語課堂教學中教師應該設計具體的寫作任務，有計劃、有目的的指導學生盡快掌握英語寫作的基本規律，在此寫作訓練和任務完成過程中，能夠有效加深學生對文章語言結構、語言信息的理解，認識和把握英語文章寫作的思路和文脈，并據此進行歸納總結，促進自身寫作技能和語言運用能力的創新發展，完善英語寫作知識體系，這樣既能夠讓學生體驗英語語言的魅力、也能鞏固學生閱讀理解的詞匯量，從而提升學生閱讀的效率。

參考文獻：

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