新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

康學(xué)紅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；主觀能動(dòng)性；觀察能力；創(chuàng)新；評(píng)價(jià)方式

【中圖分類號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 18—0061—01

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展需要。新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生主體性的發(fā)揮以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)，談些自己的體會(huì)和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中階段，學(xué)生正處于貪玩且還沒(méi)有從根本上意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性的階段，因此在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這也就意味著在學(xué)生內(nèi)心深處并沒(méi)有把學(xué)好數(shù)學(xué)作為其內(nèi)在的真正需要，因此在學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動(dòng)性。因此，作為教師，首先要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)中循序漸進(jìn)地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)中適時(shí)為學(xué)生講述有關(guān)古今中外數(shù)學(xué)方面的成就，讓學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)理想，并鍛煉和激勵(lì)學(xué)生帶著理想目標(biāo)不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。另外，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的好奇心和調(diào)動(dòng)起動(dòng)腦筋的積極性，并讓學(xué)生在回答“為什么”和“怎么樣”的過(guò)程中逐漸掌握知識(shí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。學(xué)生的內(nèi)在心理因素所帶來(lái)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的呈現(xiàn)，包括對(duì)學(xué)習(xí)的活躍度、持久度以及主觀能動(dòng)性，都直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏好，興趣會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)之美來(lái)吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)本身所具有的簡(jiǎn)單、對(duì)稱或者多變奇特的特性，既有外在的形式美，也有很多關(guān)于抽象思維才能統(tǒng)一的內(nèi)在美。教學(xué)中，教師要適時(shí)給學(xué)生滲透。比如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，很多多邊形和我們?nèi)粘Ｉ钪械挠闷分g有著一定的組合并產(chǎn)生聯(lián)系。如對(duì)于開(kāi)發(fā)智力腦力的魔方，就是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)幾何中的正方形的運(yùn)用而制成。通過(guò)感受數(shù)學(xué)幾何中的圖形，能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)拓是數(shù)學(xué)教師最為重要的一種教學(xué)任務(wù)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中的素材主動(dòng)進(jìn)行深入挖掘，并同時(shí)配合教師所設(shè)置的教學(xué)情境，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與并主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考中來(lái)，并對(duì)這些內(nèi)容自主進(jìn)行總結(jié)。除此之外，在平時(shí)求解題目的過(guò)程中，要善于從不同的角度思考問(wèn)題，以開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大成就打好基礎(chǔ)。

四、使用多樣化的評(píng)價(jià)方式

在過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以最終的應(yīng)試教育為目標(biāo)在進(jìn)行教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的呆板和低質(zhì)量，也從而導(dǎo)致學(xué)生在考試中發(fā)揮失常，并逐漸讓教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)校都始終把學(xué)生最終成績(jī)的好壞作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式很大程度上束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前新課改的背景下，教師要逐漸改變這種評(píng)價(jià)方式，要通過(guò)更加多樣化和科學(xué)的評(píng)價(jià)方式來(lái)深入到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中去。通過(guò)與學(xué)生之間交流溝通，來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還存在的問(wèn)題和教師需要重點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施來(lái)配合所反饋的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的重置。只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

編輯：謝穎麗