淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

喻影君

摘 要：近年來(lái)，如何使新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，已經(jīng)逐漸引起了業(yè)內(nèi)相關(guān)人士的廣泛關(guān)注，因此，本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的不足之處進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并針對(duì)性提出了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以成功改進(jìn)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）18-049-01

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在新課改之后，全新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我國(guó)當(dāng)前的教育發(fā)展指出了新方向，其指出要將提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)下的主要教學(xué)目的。然而，著眼于我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率仍然有待提升，教學(xué)重心仍然有待轉(zhuǎn)變，于是，當(dāng)前階段，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其教學(xué)過(guò)程中所存在的不足之處并加以有效改正顯得尤為重要。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的不足之處

（一）教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

雖然當(dāng)前相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了針對(duì)性設(shè)計(jì)，但是卻并沒(méi)有對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性進(jìn)行有效判斷。首先，在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有將教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行有效清晰，從而導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握；其次，教師所制定教學(xué)目標(biāo)存在與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力不相符合的情況，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)失去其原本意義，使教學(xué)效果難以保障；最后，當(dāng)前相當(dāng)一部分教師所制定的教學(xué)目標(biāo)，都呈現(xiàn)出與新課改要求相偏離的狀態(tài)，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注導(dǎo)致其忽視了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式不準(zhǔn)確

在我國(guó)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，仍然普遍存在著以說(shuō)教式教學(xué)方法為主要模式的課堂教學(xué)，這是教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)觀念進(jìn)行沿襲的表現(xiàn)，亦是其教學(xué)方法與教學(xué)理念落后的表現(xiàn)。教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生視作接受知識(shí)的容器，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位完全得不到尊重與體現(xiàn)，使學(xué)生逐漸喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（三）教學(xué)手段不準(zhǔn)確

伴隨當(dāng)前時(shí)代學(xué)科技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸走向普及化，但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，仍然存在教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中完全摒棄多媒體教學(xué)手段的現(xiàn)象。當(dāng)前階段，相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)持在課堂教學(xué)過(guò)程中，以板書(shū)或者卡片等傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使成長(zhǎng)于信息化時(shí)代的學(xué)生其學(xué)習(xí)興趣難以得到有效培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)熱情難以得到有效激發(fā)，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

二、使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得以成功改進(jìn)的有效措施

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確制定

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定不僅能使教師的教學(xué)思路得以有效的清晰化，還可以顯著提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。為了使所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性得以有效保障，首先，教師應(yīng)當(dāng)使其教學(xué)目標(biāo)能將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行清晰的體現(xiàn)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)[2]。其次，教師應(yīng)當(dāng)使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生的個(gè)體差異性得到充分的考慮，從而使因材施教教學(xué)理念得以良好落實(shí)。最后，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)符合新課改所指出的新方向，從而使其在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，使學(xué)生得以良好的全面成長(zhǎng)。

（二）突破傳統(tǒng)構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)課堂

構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)課堂，需要教師做到突破傳統(tǒng)的教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的授課模式。盡量多的將說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)交到學(xué)生手中，使學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)出心中所思所想，同時(shí)可激發(fā)其他同學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的探究與討論，拓展學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解。活躍的課堂氣氛自然地帶動(dòng)著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到使學(xué)生多思多想的教學(xué)目的。例如，在對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便可以在課堂上設(shè)計(jì)出一個(gè)商店買(mǎi)賣(mài)的教學(xué)情境，組織學(xué)生分別扮演商家和買(mǎi)家，使同學(xué)在教學(xué)情境中不僅掌握了對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)，還對(duì)之前所學(xué)的20以?xún)?nèi)的加減法加以了復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的教學(xué)主體地位得以充分體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加的牢固，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以顯著提高。

（三）對(duì)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行合理運(yùn)用

教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，使教學(xué)課堂氣氛得以有效的營(yíng)造，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力得以有效的集中，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)⒆陨砬榫w與思維帶入到教師所營(yíng)造的課堂氣氛中，使其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情得以良好的培養(yǎng)與激發(fā)。例如，在對(duì)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展示于學(xué)生面前，從而使學(xué)生的注意力得以良好的集中，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的印象得以有效加深，使課堂教學(xué)氣氛得以有效調(diào)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得以有效培養(yǎng)，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，當(dāng)前階段所需要執(zhí)行的首要任務(wù)便是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并運(yùn)用有效的針對(duì)性措施對(duì)其加以改進(jìn)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以顯著提升，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的得以順利達(dá)成。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄧奎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].都市家教：上半月，2015（2）：13-14.

[2]張?zhí)m玉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題與對(duì)策[J].雜文月刊：學(xué)術(shù)版，2014（11）：7-8.