弘揚個性，放飛心靈

謝麗珍

摘 要：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”， “一千個讀者就有一千個哈姆萊特”充分說明每個人都是個性化的人，可是受應試教育的影響，學生的作文大都已變成了與個性、心靈毫不相干的東西。為了得高分，不愿抒發自己的情感，惟恐它是不那么高尚；為了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；為了得高分，不愿用自己的語言，惟恐它是太幼稚，不成熟、不深刻。于是，作文中充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語言，惟獨喪失了學生自己！

關鍵詞：個性化；作文教學；策略

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-016-01

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作文教學是整個語文教學的“半壁江山”，是語文教學中最適合發展學生個性的活動領域。在作文課堂教學中，遵循自主性、活動性、創造性等教育原則，不斷挖掘學生內心世界潛藏著的個性的閃光點，啟發他們對自身價值的認識，激發潛在的想像力和創造力，引領學生個性化發展，讓他們大膽、自如，有特色、有創意地表達是作文教學的出發點，也是歸宿點。

策略一：拓展作文教學內容，引導個性化選材

1.向閱讀教學拓展，給“鑰匙”開啟寫作之門

課本不僅是教的藍本，讀的范本，還是習作的樣本。一般來說，課本選入的作品，從題材的選擇主題到體裁的運用，從對生活的思考方式到感情的表達習慣，無不顯示出作者各自不同的創造個性，并有所感悟，才能從中獲取張揚自己個性的“鑰匙”，通暢從“讀”到“寫”的渠道。因此作文教學不妨向閱讀教學拓展，從中挖掘習作材料，為學生開渠導源，引進一泉活水。

2.向其它學科拓展，給“磁力”將學科有機融合

作文教學難，難就難在學生無事可寫，無話可說，之所以出現這種情況是因為學生缺少寫作的素材。單憑幾節作文課的空說，不能填充學生的頭腦，而其他學科往往能成為學生寫作的對象：如，思想品德課的社會調查、辯論；科學課中的小觀察、小實驗；社會課中的歷史事件、環保知識等都為學生提供了豐富的寫作素材。有了材料再加上平時語言的積累，學生們寫起作文來會得心應手，達到“不吐不快”的程度。當學生發現作文有事寫有話說，不再說假話套話空話了；寫作文不再是語文的特權了；作文可以隨心所欲表達自己的思想感情了；作文是無處不在，無時不在的。學生就會喜歡上作文，甚至會愛上作文。

策略二：開放作文教學方式，促進個性化表達

1.開放習作心理，讓個性萌發

教師在作文教學中，要把激發學生情趣放在首位，讓個性萌發，使作文貼近學生的生活，讓習作成為學生自我表現、自我發展、自我愉悅、自我鍛煉的機會，把作文當作自己的伙伴，當作貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事，對它暢想前程。心中不快，通過作文渲泄，達到心平氣和，心中歡喜，通過作文訴說，心情恢復平靜。只有這樣，才能徹底走出作文教學的怪圈，才能徹底放松學生的手腳，才能有真正意義上的快樂作文。

2.開放習作方式，讓個性騰飛

開放的習作方式也是促進個性化表達的有效手段，在習作任務上應該盡可能多些自由、多些彈性，讓學生自由發揮，放手習作，隨心所欲、暢所欲言。可以不限時間、內容、體裁、篇幅，只要真實、健康，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?？梢越Y合班隊活動，結合興趣小組活動，把學生較為熟悉的如廣告詞、兒童詩、童話、語言、笑話、腦筋急轉彎等引入學生習作，讓學生從新的體裁中獲得新的創造沖動。可以讓學生根據自己的喜好、特長、經歷、感受，自主地寫出各具特色的文章，例如很多學生都喜歡為自己的習作配上插圖。

策略三：優化作文評價指導，催生個性化語言

1.在評價中激勵，呵護童心稚語

在作文教學中，師生應共同創設一個允許學生個性充分發展的空間，使學生在一個良好的氛圍中保持一個良好的個體心理狀態。為此，師生之間首先要有民主平等的良好關系，教師要善于保護學生的個性心理，尤其是保護學生的好奇心，自尊心和自信心。師生關系越民主、越平等，越和諧，學生的個體意識就越強烈，個性化作文教學的人文環境就越充足，越寬松。對學生在作文中表現出來的個性化追求，即使暫時并不完美，并不成功，教師也要及時關注并繼續寄予厚望，允許學生在作文個性化的發展進程中出現問題乃至偏差，而不要因噎廢食。

2.在評價中交流，活化語言積累

新課標關于作文個性評價上還提到：“不僅要注意考察學習修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程、內容和方法。”為了實現這一目標，我們在保持傳統的“面批、互評、針對評改、師生共評、個別評改、綜合評改”外，作文批改應改變教師一改到底，一切包辦代替的老方法，把修改作文的主動權還給學生。張志公先生說“應當養成學生自己修改作文的習慣”，讓學生通過互評和自評激發語言潛能。

個性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛，作文就是要讓學生在自己的字里行間表述真情，弘揚個性。讓我們帶著心靈的笑語和眼淚追求個性化的教學和寫作吧，讓學生在作文中張揚自己的個性，放飛火熱的激情。“清水出芙蓉，一枝獨秀耳?！弊寣W生作文真正注入活水源頭，使學生作文成為展示個性、發展特長的舞臺。

[參考文獻]

[1]《全日制義務教育語文課程標準》2011版.