初中英語教學的問題和對策研究

劉小君

摘 要：雖然現在對英語的教育很看重，初中生的英語水平也比以往有了很大的提升，但在英語教學發展的越來越好的同時，依舊保留并且新出現了一些問題急需要在教學上進行解決。初中教學一味追求學生的筆試成績，忘記了英語最主要是作為一門交流的工具而存在的，學生因此也非常苦惱，缺乏對英語學習的興趣。同時，隨著信息技術網絡的發展，學生和教師越來越依賴多媒體工具的存在。針對這些問題，我們應該怎樣解決呢？

關鍵詞：初中英語教學；教學問題；對策研究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-040-01

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一、存在的問題

1.很多學生的應試能力很強，但是對于英語的實際應用能力卻明顯缺乏，教學忽視了英語實際實用性的問題，而一味關注學生的應試成績。英語最主要的是一門語言，是一個可以進行交流和運用的工具，但是初中教學一味只關注學生的筆試成績，許多成績較好的學生依舊學不會用英語進行表達和交流，他們的英語能力也僅僅只能體現在應試水平上。

2.學生和教師都開始逐漸依賴多媒體、網絡等設備進行教學。多媒體確實可以引起學生學習英語的興趣，并且帶動學生學習英語的積極性，同時多媒體課堂會顯得更加生動有趣。但是，現在初中教學出現了很多老師只圍繞多媒體授課的現象，并且一些授課老師開始用多媒體作為播放工具替代自己上課。多媒體工具只是一種輔導工具，不應該被濫用，甚至有些教師因為多媒體工具的存在而放棄了傳統教學。還有的老師追求一種好的視覺享受，將重點放在畫面的華麗上，忘記了自己教學的真正主題，分散了學生上課的注意力。同時，現在很多學生都依賴多媒體進行學習，容易造成依賴甚至失去執筆的能力，學生依舊要記住筆頭功，PPT只是一種媒介，更多的知識應該多寫并且記錄在腦子里。

3.學生的英語水平層次不齊，有很大的差異性，導致一部分學生缺乏參與性。小學英語和初中英語的銜接不同，導致學生的初中教育水平從剛開始就和別人有很大的差異，對待英語的態度也就不一樣，很早就出現了學習成績兩極分化的現象。另一方面，在英語課堂上進行的小組討論，雖然表面上推動了學生與學生，學生與老師之間的互動和積極性，但實質上都是小組中的優等生在參與，并且作為小組代表回答老師的問題。因此成績差的同學依舊不能發揮自己的主觀能動性，融入到討論的氛圍中去。其次，由于成績較差的同學容易產生自卑的心理，本身對于英語的積極性也比較弱，也不敢去表現去參加活動，即使感興趣，也會因為自己知識量、詞匯量的不充沛而無法加入進去。

二、應對策略

1.提高教師素質。教師是英語教學的主力軍，教師的素質對于教學的成功與否是非常重要的。國內教師的傳統觀念應當被更改，不然初中教學將依舊保持在一個死板的狀態，學生以為追求筆試成績，忘記英語實用性，英語作為語言交流工具的重要性。學校應該鼓勵教師將單純的授課改進為和師生之間的互動，這樣才能誘發學生自己學習英語的積極性，真正的學習進去。同時，教師可以多利用圖片、英語雜志、英語節目、英語報紙等有趣的媒介，讓學生自主學習，還可以借助這些工具豐富教學，提高學生對課堂的參與度，在形象生動的課堂互動中，傳遞有效信息，使學生掌握語言材料，將死的語言知識轉化為活的語言應用，當然也要切記多媒體的濫用。除去口語方面的鍛煉，也要注重學生的閱讀能力，閱讀是最快積累詞匯和提升寫作能力的手段。從初一開始，教師就應該給學生預留課外閱讀的時間，可以適當減少書寫的英語功課，變為英語每天定期的閱讀。每周也可以專門安排一兩門課的時間，教師輔助學生進行閱讀，教導學生怎樣更好地理解文章的組織，積累新的英語單詞，了解文章的語法，更多的鼓勵學生多閱讀英語雜志、報紙，甚至可以觀看英語類的紀實節目，這比筆頭作業更加調動學生的積極性，更快的接受消化知識。教師可以通過學生教材的閱讀材料，來尋找相關的閱讀材料，這樣可以使學生更好的理解。所以，英語的實際應用能力才是重中之重。

2.在課堂教學中，教師不應過度使用多媒體設備，屏幕投影的時間應加以控制，力求達到少而精，使其在教學中更好地發揮穿針引線的作用，為師生互動、學生與學生交流創造條件。也就是說，多媒體使用要適時、適度、適當。傳統英語教學是不能被替代的，而多媒體工具的出現只能是一個輔助的工具，英語語言教學要保持自己應有的個性。教師應當始終把學生放在首位，不喧賓奪主。

3.同學之間的互幫互助可以很快地彌補較差學生和較好學生之間的差異性，因此作為英語教師應該注重培養學生的合作意識，要求小組對每一位成員的功課負責，協調小組成員之間的職責，互相協調配合。逐漸讓學生意識到合作的重要性。在教學過程中教師應當布置任務，讓學生來完成，教師應當事先做好、充分的準備工作，讓學生在合作中完成任務，感受到合作的成果并且因此喜歡上合作，從而意識到合作的重要性。在合作中互相學習，互相幫助，可以培養各小組成員之間的人際關系，便于更好的交流，促進了較差學生的參與性和積極性，緩解了英語學習中自卑、焦慮的情緒，更好的幫助了學生在學習中達到最好的狀態。

總之，初中英語教學主要就在于教師如何進行教育，學生如何自主學習，師生之間，學生與學生之間，如何配合參與進去。初中英語教學是小學英語的連接，同時又是高中英語的銜接，打好初中英語的基礎是非常重要的。