高校體育訓練課中創新思維的運用管窺

周建雯　王志巖

【摘 要】目前，國內高校體育教育模式及課程設置方面存在眾多缺陷，主要是未能認真落實以人為本、健康第一的原則。現代社會發展要求大學培養的人才應具備過硬的專業技能及知識，同時具備創新能力及創新思維，從而為社會發展和國家建設做出貢獻。本文提出了高校體育訓練課程中創新思維的應用策略。

【關鍵詞】高校體育 訓練課 創新思維

高校體育教學屬于高校教學中的重要內容之一，其不僅注重提升大學生的身體素質和運動技能，更注重和其他文化課程互相融合，注重學生創新能力及創新思維的培養及提升。

一、高校體育訓練課程教學現狀

目前，高校體育訓練課程教學存在諸多問題，其課程設置不合理且存在多種指導思想，雖添設了諸多項目但還是不能滿足大學生的基本需求，學生對體育運動大都不感興趣，其項目選擇差異很大；另外，受場地建設限制，師資隊伍總體水平不高，高校擴招政策的實行及體育場館設備缺失，嚴重制約了高校體育訓練課程教學質量及水平的提升；同時，高校體育訓練課程教學方式較為傳統，教學評價方式單一化；還有就是學生對課內外活動缺乏積極性，使得教學效果偏低，目前高校體育基礎課程絕大部分是田徑項目，很多學生對此不感興趣。

二、體育教學中大學生創新思維的培養

在公眾的概念中，大學體育的主要教學目標是為了促進學生身體素質及體育素養的提升，并沒有突出創新思維的培養。正是因為受這一傳統概念影響，諸多大學體育教師本質上僅注重對學生身體素質的鍛煉和運動技能的提升，并未注重大學生創新思維的培養。該思想嚴重制約了高校體育訓練課程的發展，高校體育教師應深刻認識此門課程的重要性，注重對學生的創新思維進行培養，在各項體育訓練及教學過程中積極滲透與創新思維培養有關的內容。

三、大學體育教學中創新思維應用分析

（一）更新體育教師的教學理念

為了保證在體育教學過程中在各方面能夠保持先進性，體育教師應及時更新自身的教學理念，具備運用創新思維展開教學的基礎。成功與創新往往是分不開的，體育教學及訓練更離不開創新。創造力源自于創新意識，人的意識會影響到人的行為。傳統體育教學及訓練并未注重學生創新思維的培養，這主要是由于教學理念方面未能及時更新，導致高校體育教學內容、教學模式、訓練方式與評價方法等方面無一不體現著枯燥乏味的體育訓練。

（二）創新思維的應用及教學方式的更新

目前的高校體育教學過程中，不管是教學內容還是教學方式，很多教師都是嚴格按照體育教材的編排開展教學，這會導致教學內容過多重復；并且沒有關注到學生的個性化，長期采用單一的訓練方式；只是將關注點放在一些基本的體育概念及注意事項的講解上，不關注學生實際的訓練效果。高校體育教師在教學及訓練中運用創新思維，可根據學生具體情況和自身教學經驗，采用各種教學訓練方式，將形式上的創新思維潛移默化地融進學生腦海中。

（三）加強體育教師創新思維應用并完善教學內容

應持續完善當下的體育教學內容，單一化的教學內容已不能適應現代社會的發展要求，更不能有效激發學生的求知欲。將體育訓練與文化課有效結合，以便學生能夠在運動過程中學習到其想學到的知識，這就對高校體育教師自身的綜合素質提出了更高的要求，其在日后的教學過程中，應當不斷拓寬自身的知識面，豐富自身的知識庫，從而不斷豐富教學內容，滿足學生各種各樣的個性化需求。

（四）創新學生體育學習考核方式

目前的高校體育教學評價工作所采用的評價指標大多是硬性指標，如：在對學生競技能力開展評價的過程中，往往只以乒乓球作為評價指標；在對學生的身體素質開展評價的過程中，將800米跑、1000米跑的成績作為評價指標，這些并不能全面地反映出學生實際的身體素質情況及競技能力。因此，在日后的體育教學評價工作中，應該將學生參與教學的積極性及文化課的考核納入其中，若學生選修了體育課程，可以給予學生相應的學分或者成績。該方式中，體育教師自身的創新思維可有效對學生施加影響，培養學生的創新思維。

四、結束語

國家未來的發展應得益于具備創新思維的大學生們，培養具有創新思維及創新能力的人才對現代高校教育有著極大的現實意義，這也符合現代化社會發展的要求。高校體育教師在教學中應注重對學生創造性思維的培養，有效提升大學生的競技水平和身體素質。本文對高校體育訓練課程的教學現狀進行了分析，著眼于體育教學中大學生創新思維的培養，提出大學體育教學中創新思維的應用策略，包括更新體育教師的教學理念、創新思維的應用及教學方式的更新、加強體育教師創新思維應用并完善教學內容、創新學生體育學習考核方式等等。

【參考文獻】

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