如何優化初中信息技術課堂教學的思考

谷興社

摘 要 由于信息技術在人們的生活和工作中應用的越來越頻繁，信息技術成為了初中教學中重要的課程之一，主要是想讓學生多掌握一門技能，對學生未來到社會中的工作會起到很大的幫助。信息技術是學生必須熟練掌握的一項技能，是現代社會工作中常常會用到的工具，但是學生卻提不起學習的興趣，所以當前教師最重要的任務就是要轉變之前的教學方法，尋找更加高效的教學手段，通過分析初中信息技術教學模式，找到了行之有效的對策，以打造高質量、高效率的教學課堂。

關鍵詞 轉變教學模式 初中信息技術 高效率課堂

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0105-02

現在信息技術在各行各業被普遍的應用，使得初中信息技術的教學任務變得更為艱巨，學習信息技術更多的是為了學生今后工作的應用，所以教師首先要重視自己的工作，以負責任的心態去教育學生，學生剛開始接觸信息技術的時候會覺得學習起來很有意思，但是由于教師過于強調課本內容的教學而導致學生失去了興致，所以轉變以往的課堂教學模式是很有必要的。

一、盡量拉近師生間的距離，深入了解學生的需求

學生不愿意去學習信息技術不僅是因為教師的教學模式讓學生無法接受，更多的時候也是因為覺得教師太過嚴厲，學生感到恐懼，教師上課的時候總是板著臉，學習內容又很無聊，慢慢學生就會覺得厭煩，一想到要上課就頭痛，上課時東張西望，學生根本一點知識都學不到。

為了更好的引導學生，教師就要多關注學生，多與學生交談，當取得學生的信任時，再給學生一些學習建議，學生就會欣然接受，學生在遇到問題時才會主動向老師尋求幫助，讓學生在輕松的氛圍中學習。

二、轉變以往的課堂教學模式

很多學校的信息技術課堂教學過于機械化，學生提不起來興趣，想要改變這種狀況，就需要教師轉變自己的教學模式。以往的信息技術課堂學生趁著教師講課的時候都會偷偷地上網看電視或者玩游戲，等到老師檢查的時候再把游戲或者電視關掉，裝著學習的樣子，教師即便察覺到了也不好說什么，學生沒有聽課，等到操作的時候就不會，一直這樣下去學生根本學習不到信息技術知識，教師可以轉換以往沉悶的教學模式，例如，在講“個性化的桌面設置”的時候，教師可以讓學生兩兩一組，讓一組的兩個學生進行比較，最終由老師進行評判，贏的學生可以在剩余的時間里自由上網，輸的學生只能繼續學習了，這種方式可以激發學生想要勝利的欲望，勝利的欲望就會推動學生的前進，從懶懶散散的狀態到全身心投入到課堂中來。或者教師讓學生在規定的時間內進行操作，可以按時完成任務的學生可以自習，也可以上網。這樣學生們就會提升自己的速度，做的也更加的認真，長時間下去，學生的操作能力一定會有所提升，如果學生都完成的很好的話教師可以帶著學生做一些有趣的游戲，或者找一些有教育意義的電影給學生看。

三、提出問題，讓學生產生好奇

對于學生最難的事情就是在上課時時刻保持著注意力集中，他們不能集中精神去聽課，總是被各種各樣的事情分散自己的注意力，操作起來比較困難，所以當務之急就是找到讓學生集中注意力的方法，教師可以在講課之前先拋給學生一些問題。例如，在講電子郵件基礎時，教師先問學生誰知道電子郵件是什么？電子郵件怎么用？使用電子郵件的好處是什么？學生們就會集體陷入討論之中，經過一般討論后，教師再開始講課，講課的時候可以適當的增加一些有趣的內容，之后再為學生演示怎樣使用電子郵件，再給學生時間讓學生自己去操作，在學生操作的時候教師要在旁邊觀察，發現哪位學生操作錯誤及時指出，并適當的給與學生語言鼓勵，讓學生相信自己可以做好，課堂的最后教師再為學生進行知識總結，把原本沉悶的課堂變得趣味十足。

四、平時讓學生多加練習，直到可以熟練使用

在信息技術上學的大多都是現實生活工作中常用的工具，像是電子郵件、網頁的制作、改變計算機的設置或者制作簡單的表格，不僅要在課堂上多給學生一些練習的時間，還要讓學生自己在空閑的時間練習，直到學生可以很熟練的操作為止，教師也要定期的檢查學生的練習情況。還可以讓學生們在平時或者放假時用電子郵件代替手機來相互聯系，還可以安排學生在放假的時候自己制作一個網頁，等到上課的時候讓每個學生展示自己制作的網頁給教師和學生看，大家一起評出制作的最好的，讓學生找到自信，還要給與學生鼓勵，激發學生的斗志，還可以安排學生按要求制作簡單的表格，等到學生做好之后用電子郵件的形式發給教師，等學生熟練操作這些之后在為學生安排其他的學習任務，讓學生通過不斷地練習，打下扎實的基礎，即便是在以后工作時也可以熟練的操作和使用。

隨著科學的迅猛發展，信息技術被廣泛的應用，所以信息技術的教學逐漸成為了初中教學的重心，不僅要改變以往機械性的教學模式，教師更要注重學生的需求，盡量制定適合學生，學生樂于接受的教學方式，可以有效的改變課堂教學的效率，既能讓學生學到知識又熟練的掌握了操作技巧，對學生未來的工作會起到很大的幫助。

參考文獻：

[1]楊芳.初中信息技術課堂有效教學的思考[J].課程教育研究，2015，（20）.

[2]張幸銘.如何在初中信息技術中采用分層教學[J].學子（理論版），2015，（11）.

（責任編輯 陳 利）