運用競爭與合作促進高效英語課堂

屈紅花

摘 要：隨著課程改革的全面啟動，傳統的教學模式發生了很大的變化。農村初中生英語基礎較弱，由于種種原因英語課堂中學生不愿發言，不敢發言，上課沉悶，導致課堂低效。因此，在英語課堂中積極運用合作與競爭等手段不僅可以促進高效的課堂，而且對學生成長來說也有著重要的意義，它可以促進學生積極思考討論，互幫互助，達到共同進步，也可以培養學生的團結協作能力，為適應社會做好鋪墊。

關鍵詞：合作；競爭；高效課堂

英語作為一門語言，本身就比較枯燥、抽象，加之沒有相應的語言環境，學生的學習不免會產生陌生感。特級教師魏書生曾說：“即使對毫無興趣的智力活動，學生渴望在競賽中取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。”課堂實踐證明：小組合作的學習方式能在小組間形成一股凝聚力、向心力，大家齊心協力為小組榮譽而努力，能更好地提高學生的團結協作精神和集體主義意識，更好地促進學生積極地參與到課堂活動中來。

以下是我對合作與競爭在英語課堂教學中運用的思考：

一、首先將學生分組，實行合作的學習方式

合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習、相互促進、共同提高的一種教學策略。在合作學習中，成績較好的學生有機會幫助別人不僅有種自豪感，而且能培養他們助人為樂的精神。成績較弱的學生與此同時也能有針對性地解決他們遇到的問題。這樣學生能充分感受到合作交流的樂趣，體驗成功的快樂。另外，教師根據教學目標分層設計討論的問題，由易到難。學生分組討論解決問題，組內學生之間可以“取長補短”，互相學習，使知識得到累積和重組。

二、運用競爭與合作策略的重要意義

（一）合作學習對學生健康成長和良好的個性培養有積極的導向作用

現在的學生絕大多數是獨生子女，他們在家庭、學校往往表現得更加自我中心，不愿意也不會主動、正確地與人競爭與合作，不善于互相配合，也不善于做必要的妥協。因此從小就對學生進行競爭和合作能力的訓練，幫助他們樹立競爭意識，培養他們的合作能力也成了現在學校德育的一個重要方面。競爭和合作不僅能為學生在班集體中的學習和生活提供有利的外部環境，同時也能為學生的身心健康發展提供良好的基礎，培養了學生奮發拼搏的進取精神和寬容助人分享等優良的心理品質，有利于學生健康人格的發展，也為學生未來投身社會提前體驗人際互動打下一定的基礎。

（二）競爭策略的引入，可以激活學生的好勝心，積極地學習

心理學家認為，人們都有一顆好勝的心，都想在大眾面前表現自己，想得到公眾的認可和贊揚。學生為了能在課堂上很好地表現自己，把老師提出的問題答得準確完整，他們就會在課外積極主動地去預習課文，去尋找資料，就會對課后的練習題事先作一番思考。他們就會在課堂上認真聽講，積極地思考。這樣，學生的學習積極性就得到了調動，自主學習的能力也就得到了提高。

三、如何將競爭與合作運用到課堂教學中

在課堂教學中可以以分組競賽的形式貫穿始終，將“升級游戲”和“開心辭典”等游戲形式演繹至課堂。以下是我的一篇教學案例，從中我們能發現：對這樣的教學形式學生非常感興趣。

【案例】 Step 1.讓學生分組，利用學生感興趣的升級游戲調動學生的積極性

當答對一個問題時可升一級。分別為工兵—排長—連長—營長—團長—旅長—師長—軍長—司令，看最后誰的級別高。

Step 2.Presentation

Task1：小組觀察討論Part A 、Part B例句，總結動詞不定式的用法

例句：1.Its good to hand in homework on time.

= To hand in homework on time is good.

2. My dream is to be a great football player.

3. I hope to hear from you soon...

老師鼓勵學生要參與到活動中來，若答對就能為本組加星和升級，當聽到這里學生都爭先恐后地展開討論，課堂出現了活躍的氣氛。

Task 2：show their answers and have a competition

我用期待的眼神望著那位“睡覺大王”，果不其然，他站了起來。我用親切的語氣問道：“你知道第一句黑體部分為何加to嗎？

“睡覺大王”靦腆地答道：因為前面有一個be動詞，再加個動詞用to.

T：“Very good. 恭喜我們的超級明星組，因為柳××，你們升級為排長了！”

此時的他臉都紅了。他有了成就感發現自己也不賴，在后半節課中他一直在認真聽，積極地討論。同時，其他的同學也更有信心了，都想為自己的小組出一份力，個個積極參與到課堂的活動中來。

通過以上這篇案例，我們發現將競爭類的游戲貫穿到我們的教學中能極大地激發學生的學習興趣，培養學生的協作意識和合作精神。學生在整個活動中都處于積極的狀態。

總之，農村初中英語課堂想要激活學生需在教學策略上下工夫。心理學家和教育家章志光說：“競爭歷來被當作激發斗志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學習的效率有很大提高。”因此，把競爭引進課堂教學，營造良好的競爭氛圍，可以迅速調動學生學習英語的主動性和積極性，喚醒他們學習英語的熱情，激發其學習英語的興趣，全面提高英語課堂教學的效率。

編輯 魯翠紅