學校管理如何做到有的放矢

龍明正

【摘 要】對初中教育而言，優質的學校管理是保證教學質量和人才培養的重要基礎。因而，合理地規劃學校管理制度就不再單純的需執行教學管理層面上，事關師生關系、誠信教育、法制教育等相關管理工作都應是新時期學校管理的構成單元，這也直接體現了初中學校管理的制度化和專業化水平，對初中學校管理工作的開展提出了更為嚴苛與剛性要求。

【關鍵詞】初中教育；中學；學校管理

0 引言

新課改下，初中學校的教學質量的提升和學校管理工作的有序進行息息相關，科學的規劃學校管理已經成為當代中學校園文化的具體象征[1]。初中時期，是學生心理與生理快速成長的重要時期，也因此，合理的教育教學工作的實施就更需要依賴完善的學校管理制度，唯有不斷建設健全學校的管理制度，方可真正意義上激發初中學校的教育教學職能。

1 初中學校管理內容及特征

1.1 初中學校管理內容

學校管理工作涵括了整個校園建設環節，是一種基于全局視域的教育管理。相較于初中學校來說，毋庸置疑，學校管理工作開展質量的優劣性，將直接影響到校園整體的教育教學水平，是人才培養與確保教學質量、效率的基礎。初中學校管理內容是指學校管理者（校長）落實學校教育育人目標的一種客觀行為，因此，學校管理并非是只是校園事物展開的重要單元，更是教師教學管理的重要支流。學校教學管理對學生的身心發展與目標養成都有著非常深遠的影響，不難發現，學校教學管理工作的進行更應當從主動性的角度出發，以此來表現素質教育的內涵。

1.2 初中學校管理特征

一是初中時期學生的進取意識與自制能力間往往存在一定的沖突，這也就必然影響了學校管理工作在開展階段有很大的艱巨性。二是學生的理智認知還未真正生成，因而在大多數時刻必然會受到感性思維的控制，導致學校管理在進行時遭遇到更多的外界因素制約與影響。三是初中時期學生在價值觀方面還處于一種非常反抗的特征階段，其性格往往會表現得過于強硬抑或過于不善言辭，這也就在某個角度和初中學校管理制度處在一種對立狀態。毫無疑問，這對學校管理工作開展帶來一定制約。

2 強化學校管理工作的可實施路徑分析

2.1 利用教學管理推動新課改的執行

初中教育新課改的主旨，旨在在教師的教學指導下，使學生能夠實現自主學習、自主發展[2]。有鑒于此，學校管理的工作就是讓學生能夠積極地和教師、同學以及校園環境構成等要素展開互聯互動，共生共創，最終打造一個平衡的“生態系統”。可以肯定的是，新課改背景下的學校管理工作必須要“以學生為中心”，強調學生在教育教學中的主體性，彰顯學生能動學習的重要性和地位。通過興趣、能力、經驗等中介來促進新課改工作的執行，開展聯動整合，以此來突出三維目標整合發展的水平。不僅如此，學校管理工作還需要重視課程多元化的價值取向。學生和課程的相關要素進行多元互動階段，通過多元化的活動辦法展開多元化的智能建構，最終達到讓每一位學生能夠自主學習、發展、創新的良性循環。

2.2 開展現代化的學校管理

初中學校現代化管理工作的創新屬于一個和舊觀念、老傳統以及陳舊的管理模式相抗爭的過程，這也就必然需要學校管理者能夠有勇氣追求，理順新舊的關系，打破難點。毋庸諱言，當前現行的學校管理制度與社會轉型期的改革，都在一定程度上使得一些事情在學校方面也是無能為力的。但學校管理者不可因此而畏懼困難，隨波逐流。作為一個具有學校管理智慧的管理者，更應當學會審時度勢，最大限度上通過多方面的有利因素去克服困難，引領學校發展進步。對學生學習階段與教學階段可采取現代化的激勵管理，以此提升學生學習的積極性及教師的工作熱情，使得整個教學工作更符合教育規律，要求教師與各部門管理者都能夠不斷堅持學習充電，在工作實踐中持續健全自身的綜合素質。在對教師與學生的管理中，都應當體現“人本理念”思想與必要的人文關懷，用教育者的方式尊重人、激勵人。

2.3 實施民主化管理

讓教師能夠在學校事物中感受到主人翁地位，讓教師參與到學校的工作管理中來，以此來提升教師的主動意識與創造精神，提升教師的自我價值感。事實證明，讓教師和學校其它成員參與到學校的工作管理，能夠極大地加強管理的力度且獲得更多的認同感覺，這也讓學校的全體成員對學校管理能夠有更多的信任感，使雙方形成為一個整體，彰顯教職工的自豪感、責任心。此外，讓學生在學校管理中也發揮參與作用，只要涉及到學生的教育活動在設計方案時都應當要組織學生進行討論，尊重學生意見，在進行活動時有學生參加管理，并努力實行民主管理。

3 結束語

綜上所述，明白“如何辦學，通過什么手段辦學”需要學校管理者主要是校長充分認清形勢，理解新時期下社會對初中學校的具體要求，并且積極地革除學校管理中存在的弊端，打造出適合時代發展及形勢需要的初中學校管理模式，以此來促進管理，推動學校的健康發展。

參考文獻：

[1]郭振楊.中小學校長學校管理反思能力問題研究[D].東北師范大學，2014.

[2]張妍花.新課改背景下學校管理創新研究[J].華中師范大學，2014.