如何在地理課堂上滲透環境教育

陳德榮

【摘 要】環境教育是當前世界各國都高度重視的教育領域，高中地理教學的很多方面都和環境教學不謀而合，所以，教師在運用教材來進行環境教學的時候，可以通過課本知識來進行延伸。讓學生通過學習到的知識來對日常生活的周邊環境來進行保護，這樣不僅能夠促進學生的地理學習，還能夠加強學生的環保意識。

【關鍵詞】高中地理；環境教育；環保意識

一、高中地理實施環境教學的意義

環境教育不是課本的外延，反而是課本的本身內容，作為高中地理教師要有豐厚的地理知識，只有對教材進行充分的理解，對學生講述地理的內在聯系，讓學生能夠進一步地了解到人與環境和諧相處的重要性，這樣就可以自覺地用可持續發展的觀點來對自然資源進行利用和保護，我們在這個時候可以深入地進行環境教育，環境教育可以說是體現高中地理實用性的重要途徑。通過環境問題的實用性可以讓學生進一步地感受到高中地理學習的實用性，這樣可以進一步地激發學生的學習興趣。

二、高中地理教學中如何滲透環境教育

1.立足于地理教材

高中階段地理所涉及知識范圍廣，學科深度較淺，容易被學生理解和接受。在地理教材中有很多關于環境方面的知識，比如，大氣、溫度、海洋、陸地、礦產資源等等，此外還包含農業、工業、城市以及交通等人文環境方面的知識，可謂是對環境知識闡述的較為詳盡。廣大高中地理教師應善于發現地理教材中的環境元素，通過課前備課巧妙地將環境教育融合到課堂教育教學中，讓學生在學習地理學科知識的同時不自覺地樹立環境保護意識，激發他們對環境保護的熱情。例如在課堂教學中對于大氣環境保護章節的學習，教師應對課本知識內容進行拓展，引導學生發現生活中哪些是對大氣環境破壞的行為，哪些是保護大氣環境的良好習慣，讓學生在課堂共同探討大氣環境保護問題中明白保護環境的重要性，引發他們保護環境的欲望，樹立環境保護意識。此外，地理教材中關于人口問題等方面的知識涉及的也比較多，教師應根據生活實際，通過組織學生開展人口調查活動，讓學生從人口調查活動中切身感受到人口危機問題，可有效促進學生樹立正確的人生觀及價值觀；綜上我們可以發現，高中地理教材中同環境教育相聯系的知識內容較多，教師應善于發掘教材中的環境教育元素，同學生生活實際相聯系，充分地利用地理學科特點，讓學生在學習中理解環境同人類社會發展關系。

2.采用多元化教學手段

在新課改的大背景下，對于學生教育逐漸從傳統的單一文化知識傳授的教育模式向培養學生綜合素質能力教學模式轉化。就目前高中地理環境教育而言，地理課堂教學教師不僅要將地理課本基礎知識內容傳授給學生，而且還應幫助學生在掌握課本基礎知識內容的同時能夠樹立環境保護意識，讓學生能夠在學習地理知識的同時能夠積極發現環境問題產生的原因并提出解決方法，從自身做起，加入環境保護隊伍行列，養成愛護環境、保護環境的生活習慣。

在高中地理教學中，教師應想盡一切辦法，利用一切可利用的教學設施優化改進教學手段。隨著多媒體技術的發展，教師應以多媒體為平臺，為學生營造生動活潑，圖文并茂的課堂教學氛圍，通過放映幻燈片或者視頻的方式讓學生領略到大自然之美，激發學生對大自然的熱愛之情。大量的教學實踐表明，學生在寬松愉悅的課堂氛圍中能夠有效激發其學習的興趣，讓學生快樂學習；更能牢固掌握地理學科知識，加深記憶，提升教學效果。此外，高中教師應打破傳統高中地理教學理念的束縛，深刻理解新課改理念的重要內涵，積極創新地理教學新方法和新模式，充分將環境教育融合到地理課堂教學中。尊重學生課堂主體地位，讓學生充分地融入到課堂中，讓他們成為課堂的主人公，共同解決環境問題的辦法，這樣可有效地增強他們參與環境保護的意識。

3.注重開展實踐活動

環境問題的出現不僅僅要在課堂上進行講解，還要讓學生進行課外學習的延伸，課外知識的延伸就是說要讓學生通過網絡、媒體來對環境知識進行學習，比如，現在比較熱門的東北氣候異常，華北的霧霾、西北的荒漠化都是新聞媒體的熱門話題，我們要讓學生在日常的生活中多了解這一現象，可以讓學生收集媒體的新聞、圖片、視頻等一系列信息，在課堂上我們可以把學生搜集來的一系列信息進行展示，大家一起來觀看視頻和圖片，因為這樣直觀的視覺展示會讓學生的記憶力更加深刻，我們可以進行小組討論，了解出現這些問題區域的地理環境，有很多是因為人為因素，但是還是有一個自然環境和地理環境進行影響。華北出現霧霾是因為每年秋季華北地區氣候干旱，加上季風氣候的進一步影響，導致大量的沙塵氣候出現，學生在進行分析的時候也把地理知識進一步地深化。這是根據地理環境以及環境情況來進行的分析，這樣學生能夠進一步了解地理學科的實用性。

三、總結

本文就如何在高中地理教學中滲透環境教育提出了筆者的幾點建議和看法，以期能夠對廣大高中地理教師引起共鳴，共同參與高中地理教學的環境教育滲透研究工作，提升學生的環境保護意識。

參考文獻：

[1]陳振華.探討高中地理教學與環境教育[J].教育界，2015（5）.

[2]王正康.新課標下高中地理教學環境教育初探[J].地理教育，2013（6）.