關于高校新生入學教育中若干問題的思考

王婧

摘 要：在當下，很多高校就把入學教育工作當作是重點來抓，把入學教育以及各高校固化教育內容聯系在了一起。然而怎么樣做好入學教育，并且如何加以創新成為高校必須要思考的問題。本文就目前高校入學教育所面臨的一些問題進行探討，并且有針對性地提出相關建議。

關鍵詞：高校；策略；入學教育；現狀

一、前言

入學教育在是一項非常重要的教學活動，能夠為以后高校對于學生的思想政治教育打下堅實的基礎。目前高校新生基本都是95后，對此，我們就需要根據其特點，有針對性地對其進行入學教育，在新生踏進高校以后，由于周邊生活環境的轉變，難免會出現各種各樣的困惑以及不適應，就會產生很多的問題。這就需要通過良好的學前教育來幫助新生適應高校生活。所以學前教育就顯的尤為重要，高校通過學前教育來幫助學生調整心態、引導其樹立正確的人生觀、價值觀以及學習目標等等。本文就對高校新生入學教育的思考與創新進行了闡述，希望能夠給相關人員提供一些有用的參考。

二、目前我國高校入學教育現狀的思考

（一）我國高校的入學教育內容較為單調不夠豐厚深化。在我國高校新生的入學時間大約是每年的8、9月份，目前新生軍訓是入學教育的必修內容，并且也是一項基礎教育內容，同時高校也開設了校紀校規與專業等等的一系列制度教育，經由多方面的教育，讓學生對于高校的環境有所了解，但是就當下的情況看來，還存在很多的不足之處。到了每年的春季，全國高校學生自殺率持續飆高，并且各個高校相繼有學生出現了厭學以及棄學等現象。根據這些情況出現的原因進行分析，這和學校的思想教育工作有著密切的聯系，如果可以針對當下95后學生的一些特征，制定有相應的教育內容，那么效果肯定會有明顯的不同。由于歷史原因，在當下進入高校的大多都是獨生子女，由于這些學生的成長環境較為舒適，具有自己獨特的個性，有著較為豐富的情感，但是實際的行為經驗還有所欠缺，普遍存在心理脆弱的情況，抗打擊能力差。對此，培養新生的實踐能力以心理承受力就顯得尤為重要，這在入學教育中是非常關鍵的課題。

（二）當下我國高校新生學習目標不夠清晰，缺乏學習動力。每一個學生在進入大學之前都有著一定的憧憬，但是在進入大學之后，往往會覺得與自己理想當中“象牙塔”有所差距，這種落差感，往往就會讓他們逐漸的喪失對學習的興趣，缺乏對于學習的積極性，這就導致一部分大學生慢慢變得懶惰。另一方面，由于大學和高中的教學模式以及教學方法有著較大的差距，從而就會出現，有的學生不能夠適應高校教育方式的情況，在中學當中，學生基本都是處于教學的被動位置，有些學生已經適應了這樣的灌輸式學習，但是，在大學當中，往往會給予學生較大的個人空間，讓學習自己進行學習規劃，教師只是給予學生正確的引導，更多的還是靠學生自己學習為主，其本質是在于培養學生自我學習以及自我知識更新的能力。然而，由于剛剛進入大學，新手對于這樣的學習模式還較為陌生，往往就會出現無處下手的情況，這樣就會導致學生喪失學習熱情，沒有充足的學習動力。

（三）新生找不到正確的學習方法，導致學習效率低下。由于目前我國還是在實行應試教育，在中學教育當中，往往學生具有較為清晰的學習目標，并且教學內容頁相當的規范，這就導致學生對于教師以及書本具有較強的依賴性，但是在大學當中，教學節奏要遠遠高于中學，一般說來老師與學生接觸時間都不會太久。并且目前我教育資源分布不均勻，這就導致全國各地的教育水平有著一定的差距。有的新生在進入大學后，沒能夠及時熟悉高校的教學模式，從而導致找不到正確的學習方法，這就使得其出現自信心下降、學習熱情減退等等情況。

三、關于提升高校入學教育質量一些創新方法

（一）在網絡上開設專業課，實現網絡數字交流。隨著社會經濟的快速發展，我們已經步入了信息化時代，網絡媒體成為了人與人之間進行溝通交流一種非常重要的工具，目前網絡平臺也以其獨特的優勢受到了教育行業的青睞，被廣泛的運用與教學之中。高校入學教育可以利用網絡，開設網絡課堂，進行一些相關專欄的開設，比如：大學生心理情感、學科專業、思想品格等等專欄，經由圖像、文字以及視頻等等方式在網上對學校師資隊伍、建設、專業、科研成果、學科發展前景等等進行一一介紹，這樣就脫離了時間與地域的限制，讓新生能夠及時了解到想要信息。另一方面，也可以在網上建立心理咨詢中心，讓學生在網絡上表達自身想法，這樣讓就可以讓相關教師及時了解學生生活以及心理情況，并且有針對性采取相應的輔導措施。利用網絡不僅僅能夠保護學生隱私，并且還能解決實際問題，可謂是一舉兩得。

（二）組織學生進行影視賞析，交流心得。影視作品多種多樣，表達的情感以及故事內容也有很大的不同，好的影視作品能夠給人心靈的啟迪，傳遞正能量，帶給人心靈的震撼。比如：我們可以讓學生觀看《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》以及《當幸福來敲門》等等影片，讓學生對于劇中人物進分析，并且對其結論進行評價，在結合學生自身實際情況對其進行正確的引導。這樣的教育方式較為富有感染力，并且這種形式也是廣大學生喜聞樂見的。

（三）引導學生樹立正確的學習觀。當下，許多學生對于在大學階段學什么？如何學？存在很多誤區，大多數學生認為在大學把教學大綱范圍內的知識學好就足以。我們作為教師，應該以教師自身豐富的知識和經驗正確引導學生，使他們明白在大學階段，不僅僅是學基礎理論和相關專業知識，其實，還有很多需要學的東西，諸如為人處世的方法、心理承受能力的鍛煉、生活中的一些常識的了解等等，從而使他們樹立正確的學習觀，明白大學階段是人生中學習多方面知識和多方面能力的重要階段。

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（作者單位：浙江越秀外國語學院）