網絡環境下小學數學探究教學策略

潘妹連

【摘 要】隨著社會的不斷發展，對于小學數學的教學要求也越來越高。在網絡環境下進行小學數學教數學是應現代化發展形式而產生的新的教學模式，它將信息化技術與小學數學學生進行了融合，使得小學數學教學能夠進行的更加順利，而且使得小學數學教學質量有了很大的提高。利用信息化技術，使得學生對于小學數學的興趣更加的濃厚，對于鍛煉學生的思維能力，空間想象力，學習習慣等等有了很好的幫助。

【關鍵詞】網絡環境；小學數學；教學策略；探究

隨著信息化技術的不斷提高，小學數學的教育方法也在進行不斷的改善。現階段，傳統的教學模式已經無法適應現代對于小學數學的教學要求，所以利用網絡環境進行數學教學的方式應用而生，并且得到了教師們的廣泛運用。在網絡幻境下進行小學數學教學，不但可以利用信息化技術豐富課堂，而且對于增加學生的學習興趣，提高學生對數學的積極性都有極大的幫助。本文針對在網絡環境下小學數學教學過程中遇到的問題進行簡要的分析，并且提出相應的解決方案。以期網絡環境下的小學數學教育能夠更好的實施。

一、網絡環境下小學數學教學當中遇到的問題

現階段，雖然小學數學教師已經認識到網絡環境下進行小學數學教育的重要性。但是在實際在網絡環境下進行小學數學教學過程當中，仍存在一些問題，使得網絡環境下的小學數學教學模式不能很好都將其自身的優勢和作用全面的發揮出來，并且應用于實際教學當中。

在網絡環境下進行小學數學教學過程當中，雖然大部分教師能夠利用網絡學習空間。但是并沒有將網絡學習空間進行很好的利用，只是將一些傳統的教學資料上傳至空間，以便學生對于學習資料的查詢。也就是說簡單的將課本上的知識上傳至網絡，并沒有真正利用到網絡環境，完全發揮不出網絡環境下進行小學教學的優勢。

運用網絡環境進行小學數學教學，并不是完全將傳統的教學模式摒棄掉。而是在傳統的教學模式的基礎之上。利用網絡學習空間，使得學生更好的學習。所以在運用網絡環境進行小學數學教學的過程當中，難免會對傳統的教學模式產生一些影響①。所以，要想正確的使用網絡學習空間，首先要將傳統的教學模式與網絡學習空間相融合。進而得到提升教學質量的目的。當下大多數教師在進行數學教學的設計時，并沒有因為網絡學習空間的加入，而調整傳統教學模式，依然使用傳統的教學模式，沒有充分的利用網絡環境，使得網絡學習空間不能發揮其最大效用。

二、網絡環境下對小學數學教學策略探究

隨著新課改的推進，教師對運用網絡環境進行教學的模式已經逐步走進小學數學教學課堂。新課改中明確指出，利用現代化信息技術與傳統的教學模式相融合進行教學，可以有效的使學生的學習成績提高。對于學生的學習方法以及教師的教學方法都進行革新，可以使小學數學教學更加容易進行。在教學過程當中要充分利用網絡環境，為學生提供充足的教學資源，以及學習工具。保證學生對于小學數學的積極性。在小學數學教學過程當中，要結合傳統教學模式當中的優點以及網絡學習空間優勢作出相應的改進，以達到提高教學質量的目的。

（一）巧妙的利用網絡環境進行小學數學教學

在進行小學數學教學過程當中，要堅持以人為本的，因材施教的教學宗旨，對于學生之間的差異要倍加重視，要使學生在數學教學過程中充分的發展。在傳統的數學教學過程當中，常常存在教師照顧不到每個學生的問題，這也使得因材施教的教育理念過于形式化。雖然教師盡可能的做到因材施教，但是面對一個班級的學生，數學教師心有余而力不足。而在網絡環境下進行數學教學則將這些問題輕而易舉的解決掉。教師在設計教案時，可以利用現代化網絡技術，使數學課堂上的知識更加豐富形象，讓學生能夠更加輕易的理解。例如在學生學習《圓柱與圓錐》時，可以利用現代化信息技術，將圓柱與圓錐物體利用多媒體投放出來，使學生對于圓柱與圓錐有了一定的認識。然后讓學生說出一些自己常見的圓柱與圓錐。加深學生對于知識點的印象。

（二）在小學數學教學過程中有效的控制網絡環境教學時間

雖然在網絡環境下進行小學數學教學可以有效的提升學生的學習成績，但是也不可盲目的運用網絡學習空間。在一堂課中，有效的控制學生在網絡環境下和傳統教育的時間配比，不能將學生整堂課都在網絡學習空間下學習，也不可只用傳統的教學模式進行教學。要將網絡學習空間與傳統的學習模式有效結合，找出最適合學生學習的教學模式。

（三）增加在網絡環境下進行小學數學教學中的師生交流

網絡學習空間不同于傳統的教學模式，它可以有效的將教師與學生之間的距離拉近。而且打破了只能在課堂上進行學習，交流的局限性。網絡學習空間可以在任何地點與老師進行交流，溝通。對于數學學習上遇到的問題及時的向教師請教，所以網絡學習空間得到了學生與教師的認同②。雖然網絡學習空間可以給學生以及教師帶來了便利，但是卻大大減少了教師在課堂上與學生的交流時間，對于課堂上學生出現的問題也不能進行及時的解答。所以在運用網絡環境進行教學時，需要就是合理的掌控利用網絡學習空間進行交流和傳統課堂上交流的時間，保證教學質量。

（四）提高網絡環境下進行小學數學教學的信息反饋

在網絡環境下進行小學數學教學，還應建立一個信息管理系統，將運用網絡學習空間中遇到的問題以及建議積極的進行反饋，教師對于學生的學習進度以及學習質量也能及時的掌控，對于掌握不好的學生進行積極的引導，使得學生更加快速的掌握所學知識。對于網絡學習空間的知識也要進行及時的更新，刪減，使得網絡環境下的教學模式越來越完善。

三、結束語

總而言之，在網絡環境下進行小學數學教學是現代化教學的必然趨勢。合理的運用網絡學習空間，不僅可以使學生的學習成績有了一定的提升，而且還可以使教師的教學質量也有了保障。利用現代化技術進行教學，也讓學生產生了學習數學的興趣，提高了數學教學效率，使學生更加快速的學會數學知識。

參考文獻：

[1]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].中國電化教育，2015，07：49-54+65.

[2]閔艷萍.網絡環境下的小學數學教學[J].中國教育技術裝備，2011，22：152-153.