社會主義核心價值觀在高職體育教學中的滲透

剛良

【摘 要】本文深入地研究了社會主義核心價值觀在高職體育教學中的滲透，分析了高職體育文化建設中的問題與缺陷，并根據實際問題提出了針對性的改進措施，希望本文的研究有利于我國高校體育文化教學的發展。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 高職體育教學 滲透 實現路徑

為了適應社會發展的需求，教育部明確了思想政治、文化體育在高等教育中的作用，將智育、德育、美育、體育作為高等教育的四大支柱，我國高等教育的體育教學改革直接決定著高等教育的體育教學質量。社會主義核心價值觀在高職體育教學改革中的應用，可以促進高職體育文化的建設，有利于我國素質教育的發展。充分發揮社會主義核心價值觀的引導作用是高職體育教學改革的重要內容。

一、社會主義核心價值觀在高職體育教學改革中的重要作用

社會主義核心價值觀在高職體育教學改革中的作用主要體現以下幾點，包括國家需求、社會需求以及個人需求。

（一）國家需求。我國高等教育的核心目標是培養符合社會發展需求的高素質人才，大學生將是社會發展的中堅力量，推動著我國物質文明建設與精神文明建設的發展，大學生的綜合素質直接決定了社會主義建設的質量。因此，社會主義核心價值觀在高職體育教學中的應用，符合國家利益，是國家綜合實力提升的需求。

（二）社會需求。社會的發展體現在多個方面，包括經濟實力、社會法制、社會風氣、社會道德觀等等，大學生作為社會發展的主要人力支撐，直接決定了社會發展的趨勢，而社會發展的趨勢直接決定著民族的命運。高職體育教學中的社會主義核心價值觀教育是高等教育的重要組成部分，也是社會發展的必然趨勢。

（三）個人需求。社會主義核心價值觀在高職體育教學中的應用對個人的影響較大，不僅可以營造良好的校園文化環境，陶冶學生的個人情操，還可以提高大學生的自我修養，同時培養了大學生良好的個人生活習慣與健身習慣。

二、社會主義核心價值觀在高職體育教學改革中的問題與缺陷

目前，社會主義核心價值觀在高職體育教學改革中應用仍然存在較大的問題，具體問題主要集中在以下三點：高職體育教學缺乏人文內涵、高職體育教學管理體系不完善、高職體育教學缺乏個性化。

（一）高職體育教學缺乏人文內涵。中國傳統教學側重于理論與技能的教學，忽視了人文知識與人文精神的重要性。同時，高等教育中的體育教學被邊緣化，高職體育教學中的人文內涵更加得不到重視。目前，很多高校并未開設專門的體育理論課程，關于體育文化方面的講座更是屈指可數，很多大學生迫切需要專門的體育人文教學，但在教學模式的限制下，學生往往得不到相關的知識，只能通過網絡自學，嚴重消減了學生的學習熱情。除此之外，大學的體育文化氛圍逐漸稀釋，對社會主義核心價值觀在體育教學中的發展不利。

（二）高職體育教學管理體系不完善。目前，我國很多高職院校缺乏完善的體育教學管理體系，或者很多管理體系過于理論化，不符合學生學習的實際要求。

（三）高職體育教學缺乏個性化。高職院校的體育文化建設受到多方面的因素制約，包括學校的辦學規模、教學定位、地理環境等，不同地區的高職院校應該根據實際情況開展體育文化教學。根據調查，很多高職體育文化教學缺乏特色，不具備地區的特點；除此之外，學校體育課程安排沒有尊重學生個性化的發展需求，導致高職體育文化教學缺乏感染力。

三、社會主義核心價值觀在高職體育教學改革中的實現路徑

社會主義核心價值觀在高職體育教學改革中的實現路徑主要有三個方面，包括基于社會主義核心價值觀的校園體育文化建設、融合社會主義核心價值觀的管理體系、具有特色的個性化體育文化教學。

（一）基于社會主義核心價值觀的校園體育文化建設是高職體育教學改革的主要途徑。高等教育的體育文化教學改革必須構建在社會主義核心價值觀之上，充分發揮社會主義核心價值觀的引導作用，推動校園體育文化建設。除此之外，學校可以通過開展豐富多彩的體育文化活動，鼓勵學生參與體育活動。

（二）融合社會主義核心價值觀的管理體系是高職體育教學改革的基礎。體育教學管理體系可以保證體育教學的長效性，通過標準的操作流程培養學生的日常體育活動習慣。除此之外，體育教學管理體系還應有配套的監督檢查機制，形成以社會主義核心價值觀為基礎的體育文化教學體系。

（三）具有特色的個性化體育文化教學。高職體育教學改革必須充分尊重地域差異性與學生個性化需求。一方面，體育教師需要不斷提升自身素養，保證具備足夠的文化底蘊，通過自己的魅力感染學生；另一方面通過合理的課程設置，鼓勵學生參與校園體育文化建設。

四、總結

社會主義核心價值觀在高職體育教學中的應用，可以促進我國高等教育體育教學的改革，有利于和諧校園環境的建設。高職體育教學中的社會主義核心價值觀建設是一項十分復雜的系統工程。目前，我國的高職教育體育教學仍然存在較多的問題，導致高職體育教學改革進展緩慢，高職體育教學中的思想教育功能仍然不能滿足高等教育的需求。本文從體育教學精神、體育教學制度以及體育教學文化等三個方面詳細地闡述了我國體育教學中的社會主義核心價值觀的實現路徑，希望本文的研究有利于我國高職體育教學的發展。

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