莫道鄉(xiāng)音不好聽(tīng)，字字聲聲總關(guān)情

王佑琴

摘要：口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為主要載體，進(jìn)行人與人之間的交往活動(dòng)，它是為了特定的目的、在特定的環(huán)境里、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行雙向互動(dòng)的一種言語(yǔ)行動(dòng)。這是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是教育教學(xué)的重心所在。由于農(nóng)村學(xué)校的特殊性，學(xué)生口語(yǔ)交際缺乏良好的環(huán)境，因此只能依賴于學(xué)校教育。為此，教師更應(yīng)該注意學(xué)生的口語(yǔ)交際環(huán)境。本文即以農(nóng)村學(xué)校為研究陣地，以學(xué)生的口語(yǔ)交際能力為研究對(duì)象，對(duì)如何提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；口語(yǔ)交際；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0054

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋：“口語(yǔ)”即說(shuō)話時(shí)使用的語(yǔ)言，“交際”即人與人之間的往來(lái)接觸。語(yǔ)文特級(jí)教師王榮生認(rèn)為，廣義的口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為主要載體，進(jìn)行人與人之間的交往活動(dòng)；狹義的口語(yǔ)交際是交際雙方為了特定的目的、在特定的環(huán)境里、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行雙向互動(dòng)的一種言語(yǔ)行動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽(tīng)話、說(shuō)話是口語(yǔ)交際的重要組成部分，但我們不能把口語(yǔ)簡(jiǎn)單地等同于聽(tīng)話、說(shuō)話，它不包括交際過(guò)程中分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)造能力等，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言更為重要，這是他們提高語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)自信心，走出農(nóng)村的重要手段，因此培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力非常重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練興趣同樣非常重要。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺(jué)性。因此，我們?cè)谏厦恳还?jié)課時(shí)，要特別注意優(yōu)秀的激情的導(dǎo)入，為整節(jié)課奠定了好的基礎(chǔ)。

例如可以利用圖片視頻導(dǎo)入法。在學(xué)習(xí)《馬的世界》的時(shí)候，由于在我們山區(qū)的生活中，極少能親眼見(jiàn)到馬的狀態(tài)，視頻和圖片就成了最好的資源，教師提前下載好不同狀態(tài)下有關(guān)于馬的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察不同狀態(tài)下馬的異同點(diǎn)。比如奔跑中的馬雄姿英發(fā)的樣子、吃食狀態(tài)下安逸的馬、生馬寶寶時(shí)痛苦的母馬、在戰(zhàn)場(chǎng)上被刺殺時(shí)慘叫的馬，通過(guò)觀察馬的毛發(fā)、動(dòng)作、神態(tài)、叫聲以及文人墨客筆下的馬，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬進(jìn)行全面的了解認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們表達(dá)的興趣。

根據(jù)不同的課堂需求，設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而更好地開(kāi)展其他環(huán)節(jié)，達(dá)到讓學(xué)生參與課堂，提高表達(dá)能力的目的。

二、貼近生活，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性

有人說(shuō)，語(yǔ)文的外延是生活。口語(yǔ)交際一定要切合學(xué)生的實(shí)際生活，尋找他們所熟悉的話題展開(kāi)才能讓學(xué)生主動(dòng)參與，生活才是最好的老師。

農(nóng)村中學(xué)生雖然沒(méi)有全面的辨析能力、理解能力，但他們?cè)诿鎸?duì)生活的時(shí)候總能給人意想不到的驚喜。經(jīng)過(guò)調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐反思，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我愛(ài)我家》《成長(zhǎng)的煩惱》《這就是我》《我的初中生活》《青春隨想》等口語(yǔ)交際時(shí)，課堂氣氛明顯活躍，無(wú)需教師花費(fèi)大工夫去引導(dǎo)，幾乎整堂課就是學(xué)生的舞臺(tái)，面對(duì)自己孰能知曉的事物，不論是會(huì)說(shuō)的學(xué)生、不敢說(shuō)的學(xué)生、靦腆的學(xué)生、好動(dòng)的學(xué)生，大家都能滔滔不絕。

實(shí)踐證明，只有貼近生活的口語(yǔ)交際，才是學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的口語(yǔ)交際，貼近生活現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們真正的參與進(jìn)來(lái)。

三、化“專業(yè)課”為“常規(guī)課”，增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)

“高處不勝寒”，太專業(yè)的課堂往往會(huì)給學(xué)生心理造成壓力，反而達(dá)不到好的效果。口語(yǔ)交際課如果僅僅只依賴一單元一課時(shí)，是絕對(duì)不會(huì)引起學(xué)生的重視，只有將它納入常規(guī)教學(xué)中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意表達(dá)，重復(fù)性提醒學(xué)生注意表達(dá)，潛移默化，就能使學(xué)生意識(shí)到表達(dá)的重要性，從而提高自己的表達(dá)能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1. 課前三分鐘演講。每天要求學(xué)生提前準(zhǔn)備自己要演講的內(nèi)容，脫稿的形式展開(kāi)活動(dòng)，并建立激勵(lì)機(jī)制，刺激學(xué)生勇于表達(dá)。

2. 要求學(xué)生養(yǎng)成復(fù)述課文的習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，這樣既有利于提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也有利于學(xué)生體會(huì)課文的表達(dá)方式和技巧，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過(guò)角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到訓(xùn)練。

四、多讀書(shū)，勤觀察，學(xué)生口語(yǔ)交際的源頭活水

閱讀大量的書(shū)籍，能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力也將隨之提高。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)以及語(yǔ)言匱乏的現(xiàn)象。

由于農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生家長(zhǎng)在外務(wù)工，陪伴他們的都是爺爺奶奶，上一輩人文化層次低，幾乎都不會(huì)正確使用普通話，學(xué)生口語(yǔ)交際缺乏好的環(huán)境，因此只能依賴于學(xué)校教育，為此，教師更應(yīng)該注意學(xué)生的口語(yǔ)交際環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

隨著生活的信息化發(fā)展，人們的生活壓力越來(lái)越大，口語(yǔ)交際已經(jīng)成為人類生存的必須技能，口語(yǔ)交際能力的高低影響著人們工作、生活的質(zhì)量。而提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的方法和策略還是很多。就中學(xué)階段而言，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為以后的成功成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：陜西省漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué) 725000）