我國高職高專院校就業指導工作的現狀、問題及對策研究

魏鳳倫　鄧紅梅

摘要：我國的高職高專院校近年來得到了快速發展，但伴隨著高職畢業生的不斷增加以及市場競爭日趨激烈，高職高專院校就業指導工作面臨的結構性矛盾日益凸顯。而高職高專院校就業指導工作的質量又與畢業生的就業率和就業質量息息相關。我國目前高職高專院校就業指導工作存在重視不夠、就業指導教師隊伍的專業化、職業化有待進一步完善、就業指導內容單一、全程指導的就業教育體系尚未正式建立等問題。文章分析了目前我國高職高專院校就業指導工作的現狀、存在的問題以及提出了相應解決問題的對策。

關鍵詞：高職高專院校；就業指導工作；對策研究；畢業生就業

改革開放以來，我國經濟得到飛速發展，隨著社會對應用型、技能型人才需求的不斷擴大，高職高專院校迅速發展，在擴招的形勢下，畢業生就業難的問題也日益凸顯。然而畢業生的就業問題是學生及家長乃至全社會普遍關注的焦點。就業質量的好壞及就業率的高低是衡量一所高校辦學水平的兩個重要指標，也是一所學校賴以生存和發展的重要保障。在此形勢下，我國高職高專院校應如何科學合理、規范高效地開展就業指導服務工作，提高學生的就業率和就業質量，是擺在每位高等職業教育工作者面前亟待解決的問題。學校和全體教師應有針對性地采取積極措施，以提高學生的就業能力，把就業指導工作作為學校的“一把手”工程來抓，從根本上解決高職高專院校畢業生就業工作面臨問題。

一、高職高專院校就業指導工作面臨的現狀

（一） 畢業生期望值過高、定位不明確、缺乏吃苦耐勞精神

學生對自己的就業期望值過高、就業目標不明確是影響畢業生就業的主要因素之一，學生往往選擇先擇業后就業。目前的高職高專院校畢業生往往首先選擇在一線城市、一些大企業就業，不愿到經濟欠發達地區就業和發展、不愿到中小企業從事基礎工作，或是在企業實習但對實習的待遇、實習公司的地域、工作環境等不如意最終辭職。據調查及企業反映，少許畢業生不愿意到企業一線、不愿意倒班、怕苦怕累，高不成低不就，這就給就業指導工作增加了難度，而且在企業中造成不好的影響。少許學生受現在家庭教育和環境的影響，缺乏獨立性、自信心，抗壓能力、心里素質等都較弱，在經歷一些小的挫折失敗之后，不能坦然面對，牢騷滿腹，未及時進行自我反省和總結經驗教訓。

（二）就業研究與人才培養脫節

就業研究與人才培養脫節往往表現在在校期間學習成績很優秀的學生卻不一定能找到一份滿意的工作，走出校園以后很難適應錯綜復雜的現實社會。就業研究就是要通過調查分析了解社會發展對人才需求情況，研究目前我國高職高專院校應該培養什么樣的人才才能很好地適應社會的需求，在社會中立于不敗之地。從而為高職高專院校人才培養、專業設置、乃至學校的招生、思政教育工作等方面提供有參考意義的研究成果。可以說，就業研究把學校的人才培養和就業指導有效聯系起來，使就業指導工作更加系統化、高效化。然而，目前我國大多數高職高專院校的就業研究基本上處于空白，其主要原因在于我國不少高職高專院校的人才培養體系與就業指導是脫節的，沒有形成一個系統化體系，而就業研究水平不高又很難為人才培養提供富有參考價值的研究成果。

（三）專業設置與市場需求脫節，部分專業學生就業難

在蓬勃發展的市場經濟下，社會對人才的需求也日新月異，要高學歷、名校、海歸等等。要想在復雜多變的社會環境中生存發展，不斷壯大，根據市場的變化需求培養應用型、技能型、復合型人才成為我國高職高專院校的責無旁貸的任務。但隨著社會的變化發展，企業對人才需求的不斷變化，畢業生人數的不斷增加以及學校培養人才的實效性，出現部分專業畢業生在就業市場供大于求的現狀，就造成了這部分專業學生在就業過程中競爭激烈，就業處處碰壁等問題。故我國高職高專院校要根據市場的發展和人才的需求變化，時時調整學校專業設置及人才培養模式，以達到與市場需求相平衡。

二、高職高專院校就業指導工作存在的問題

（一）重視不夠，只重視就業結果、輕視指導過程

部分高職高專院校只重視招生而不重視就業，沒有把學校的就業指導工作作為一個系統工程來抓，造成就業工作在管理、服務、指導等方面都比較單一，不夠深入。由于學生的就業率和就業質量關系到學校的辦學聲譽及學校未來的發展，甚至影響到學校的招生形勢和招生質量，所以對就業指導服務工作更多偏向于重視的“就業率”這個結果，最終向社會交代了一份較為理想的數據，而對就業指導工作中的具體過程、困難等考慮不多，因此導致就業指導缺乏系統性、科學性等現象。

（二）就業指導教師數量少，教師隊伍的專業化、職業化有待進一步完善

當前我國大部分高職高專院校專職就業指導教師與應屆畢業生的比例遠遠沒有達到教育部1：500的規定要求，就業指導部門往往隸屬于學工部或教務處，且有2～3人構成，這造成就業工作在人員和經費等方面都存在配備不足的現象。同時富有特色的就業工作需要一支專業化、職業化的就業教師隊伍的支撐，而我國高職高專院校就業指導教師往往都沒有企業行業經驗，或是剛走出校園的大學畢業生，他們在就業指導過程中一般是通過自己已有的經驗或對現在市場的需求的大致把握基礎上開展的。他們在做繁瑣學生工作的同時兼做畢業生就業指導工作，很難對相關的就業政策進行透徹研究，故對畢業生的就業咨詢、幫困等方面難以提供全方面、高效的指導服務。

（三）就業指導內容單一，未能與學生的個性特征及職業發展愿望相結合

在就業指導的形式方面，我國目前大部分高職高專院校更多的是利用各類講座和開設職業生涯課程、召開畢業生就業動員大會，就業方針政策解讀、就業信息發布、工作推介等，這些指導都只是停留在指導的表面。缺乏根據學生的個性特長、專業特色、職業意愿以及學校在行業中地位等要求和優勢開展有針對性的專門咨詢和有效指導。對職業分類、行業發展等方面的內容卻少有涉及，從而導致學生在求職過程中就業目標不明確，網上海投簡歷，學校也沒有形成特色的就業指導服務。

三、高職高專院校就業指導工作的對策分析

（一）構建全程化、系統化的就業指導體系，健全就業指導的多樣性

學校要堅持“質量立校、特色強校、學生為本、就業為重”的辦學方針和一切為了學生就業的教學理念，真正視就業指導工作是高職高專院校的生命線，形成校領導主抓、就業指導中心統籌、各院系負責、全員參與的工作體系。把就業指導教育滲透到平時的課堂教學中，與學生的日常管理工作有效結合起來，把就業教育與教書育人結合起來，把就業指導與學校的招生、學科建設等統籌考慮，形成齊抓共管的良好局面。真正構成符合目前我國高職高專院校現狀的一個全程化、系統化的就業指導服務體系，指導學生高質量就業。

（二）加強就業指導師資隊伍建設，健全就業指導的功能和內容

就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理的就業，作為一名就業指導工作者不僅要學習專業理論知識，及時了解就業最新動向和政策，更需要在實踐中鍛煉，不斷積累經驗，科學合理地指導學生就業。目前我國很多高職高專院校就業指導隊伍一般由就業指導中心人員和系輔導員組成的兼職隊伍，專業化水平不夠，其在就業指導工作中往往是憑借自己的經驗積累或相關專業背景開展工作。再則，就業指導工作的功能和內容不應該僅僅局限于幫助學生推薦工作，更應該加強對學生自身就業能力的教育，這就對就業指導工作者提出了更高的綜合要求，不僅需要了解學生的就業需求，還需要廣泛的社會的、行業的知識。

（三）增強就業指導的針對性，整體指導與個別指導相結合

傳統的高職高專就業指導體系中，就業指導往往都是進行集體宣傳、政策解讀、就業信息的推送，沒有形成分層次的、針對不同情況進行個別咨詢和指導。在幫助、引導學生制定個人的職業規劃時，應在充分自我認識的基礎上結合學生自身的優缺點，進行指導、職業素質要求和就業信息推送。對優秀畢業生進行優先推薦到較好的企業，這樣有助于他們今后的發展，且能為學校爭得榮譽，提高學校的知名度。對個別優秀學生的就業指導案例進行宣傳和學習，可以激發學生的就業積極性和就業意識，從而保證每一名畢業生都找到自己合適的工作崗位。

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