中學作文之我見

李沂巖

摘要：寫作是語文課程的重要組成部分，是與閱讀占據(jù)相當?shù)匚坏闹匾鍓K，作文成績直接影響著學生的語文總成績。本文試圖通過分析現(xiàn)階段中學作文教學與寫作中師生存在的問題，提出具體的改進意見，以提升教師的作文教學水平，提高學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作；語文；問題；教學水平；寫作水平

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0032-01

作文，一直是中學語文的重要組成部分。無論初中或高中，作文在語文考試中都占據(jù)著重要地位，可以毫不夸張的說，作文成績是語文考試總成績的半壁江山，考生要想在中高考語文考試中取得理想的成績，作文是不可忽視的一個板塊。

但是，現(xiàn)階段中學的作文教學效果究竟如何？是否符合作文的重要地位？是否符合課程標準對作文教學的要求？答案是否定的。

一、現(xiàn)階段存在的主要問題

（一）教師層面

1.教師對作文教學的漠視。在不少學校的語文課堂，作文課已經(jīng)淪為閱讀課的附庸。大部分老師上作文課只是隨便布置一個作文題目，讓學生們隨便寫一寫，收起作文隨便看看，給個成績，再隨便寫個評語便萬事大吉，大功告成。用一個詞概括就是“隨便”。很少有教師對作文進行有效的針對性的指導，即使指導也僅僅停留在表層，僅僅淺顯的賞析優(yōu)美句子，讓寫的好的學生朗讀一下而已，很少挖掘此次作文深層次的內(nèi)容。這種作文教學模式在如今的中學作文教學中比比皆是。

2.教師作文教學方法的匱乏。相當一部分中學老師認為作文是一個長期積累的過程。他們認為，只要學生平時多積累，多練習，多看書，一段時間后，寫作水平必然會有所提高。這種觀點必然有其合理性，但不可否認的是，此種觀點忽視了教師在作文教學中的指導作用。教師在作文教學中如何發(fā)揮自己的指導作用，如何教給學生寫作方法，如何教給學生寫作思維，這些問題教師大都沒仔細考慮過。大部分中學老師都沒有一套有效的作文指導方法，只是蜻蜓點水般結(jié)合具體作文題目粗略指導，往往起不到顯著效果。

3.教師理論素養(yǎng)的缺乏。寫作是一個不斷發(fā)展的過程，寫作理論也已經(jīng)發(fā)生了重大變革。然而，很多一線教師并沒有跟上時代步伐，沒有將自己的寫作理論上升到一個最新的高度，或者自己根本不懂寫作理論。現(xiàn)在，智能型寫作理論方興未艾，該理論強調(diào)寫作過程中思維的重要作用。而我們的一線教師大都停留在過去那種陳舊的寫作理論上，這顯然是不合時宜的。理論指導實踐，寫作理論這種上位概念的陳舊無疑會阻礙寫作教學的實踐過程。

（二）學生層面

1.學生不知道為何寫作。古人有言“文以載道”，寫作就是為了表達自己對某一事物或社會現(xiàn)象的看法，文章是作者本人思想的外顯，必須有自己獨到的見解，寫出真情實感。然而，如今的作文中學生是如何表達自己思想的呢？簡單的材料堆積，模式化的結(jié)構(gòu)，首段精彩，為了讓老師第一印象好點，中間堆積素材，大量素材重復使用，沒有新鮮感。結(jié)尾點題，首尾呼應(yīng)，這已經(jīng)成為高考作文寫作的一種常見套路。

2.學生不知道如何寫作。現(xiàn)在高考作文大部分為材料類作文，首先必須審清材料，但實際情況是每年高考后總有學生因為跑題致使語文成績受影響。為什么會跑題？就是因為他們在平時訓練中不注重對材料的理解，不會推敲材料的實質(zhì)內(nèi)容。高考場上，平時的失誤暴露出來，便是看不懂材料，最終跑題。

3.學生寫作材料的缺乏。隨著新媒體的快速普及，微博，微信，QQ等各種社交軟件充斥在社會生活的方方面面，中學生必然無法逃過這種沖擊。信息來源越來越多，書本不再是獲取信息的唯一途徑。通過手機和移動互聯(lián)網(wǎng)，即使身在教室，也可以知曉天下事。孩子們書讀得越來越少，所謂的“開卷有益”，也成了一句簡單的口號。但網(wǎng)絡(luò)上的信息是良莠不齊的，并不是所有的材料都可以作為寫作的素材，學生需要批判的接受這些信息，取其精華，去其糟粕，豐富自己的寫作素材庫。

二、針對現(xiàn)階段存在問題的建議

（一）教師層面

首先，教師應(yīng)該學習最新的寫作理論，提升自己的理論素養(yǎng)，進而有效的指導實踐。教師應(yīng)引導學生耐心的觀察生活，用心感受生活，寫出真情實感。其次，教師應(yīng)充分重視作文課，作文是語文的半壁江山，必須下大力氣去抓，只有作文水平提高了，學生的語文整體成績才會提高。最后，教師應(yīng)該多看一些優(yōu)秀教師的作文教學案例，從中學習，形成自己的一套作文教學模式。

（二）學生層面

對學生來說，首先要明確寫作目的，“我手寫我心”，寫出自己的真情實感，通過書面語言把自己的思想表現(xiàn)出來。其次，要多思考，多觀察，多積累，爭取寫出深度，寫出美感，而不是簡單的堆積材料，套用格式，寫材料作文，一定要審清題意，不可妄自推斷，導致跑題。第三，一定要讓學生多讀書，讀好書。“書籍是人類進步的階梯”，“讀一本好書，就是在和一個高尚的人對話”，在讀書過程中，語言慢慢獲得了積累，思維得到了拓展，氣質(zhì)得到了升華，“腹有詩書氣自華”，說的就是這個道理。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，要改變目前中學作文現(xiàn)狀不是一朝一夕的事，但為了學生寫作水平的提高，需要每個一線語文教師和語文教研員的辛勤努力。相信終有一天，孩子們可以譜寫出錦繡華章，在自己的人生道路上肆意翱翔。

（作者單位：山西師范大學）