班級團體心理輔導在輔導員工作中的具體運用

李鵬飛

摘要：團體心理輔導在班級中的開展，可以激發班級成員的責任感、歸屬感和安全感，使班級同學保持積極進取的心態，激發學習動機和成長動力，增強班級凝聚力，營造良好班級心理氛圍。而班集體建設又是高校輔導員工作的重點和難點，本文重點探討了如何將班級團體心理輔導具體運用到輔導員工作中，并對輔導員開展班級團體心理輔導提出了一些建議。

關鍵詞：班級；團體心理輔導；輔導員

中圖分類號：g448文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0205-01

班級是學校教育管理的基本單位，是學生成長成才的有效載體，創建一個積極健康、文明和諧的班級環境是高校輔導員工作的重點和難點。而團體心理輔導作為一種有效的咨詢理論和方法，它“利用集體的形式，模擬社會生活情境，使個體在團體交往中認識自我，發展自我”。因此，利用班級這一特殊集體形式，開展班級團體心理輔導，改善大學班級中存在的凝聚力較弱、同學交往不深入等問題，為學生營造真誠、尊重和溫暖的氛圍，拉近班級成員距離，培養班級認同感和歸屬感，形成健康融洽的班級心理氣氛，有效加強班集體建設，已受到越來越多高校輔導員的青睞。

一、將班級團體心理輔導與主題班會相結合

主題班會是高校思想政治教育工作的重要組成部分，也是輔導員日常工作的重要組織形式，但傳統的“開班會”、“講道理”的教育方式很容易讓學生產生厭煩情緒，難以達到預期目的。采用團體心理輔導方式，將主題思政教育內容融入團體心理活動中，可以讓學生在平等安全、寬松愉悅的團體氛圍中進行參與、思考，讓學生在潛移默化中，在思考體會中獲得啟發，從而形成正確的人生觀、價值觀，班集體也能夠在團體心理輔導中逐漸形成向心力、凝聚力。

班級團體心理輔導與主題班會相結合，是大學生思想政治教育的創新開展。如輔導員可以開展“學會傾聽和贊美”、“尋找身邊的榜樣”、“擁有發現美的眼睛”等輔導來配合學生行為規范教育；開展“禮儀與心理”、“文明點滴見素質”的輔導來配合文明禮儀教育；開展“消費心理知多少”、“競爭與合作”、“網絡行為認知”等輔導來針對性的解決大學生中遭遇的現實問題和社會熱點問題。通過團體學習交流、思想碰撞，在互動真實的人際關系下，達到對學生進行思想政治教育的目的。

二、將班級團體心理輔導與學生發展需要相結合

為確保大學生思想政治教育的有效性，活動的開展就一定要貼近學生實際，遵循學生心理發展特點和規律。因此，在學生發展的不同階段，輔導員可以設計相應的主題進行輔導。例如，大一學生的典型問題為新生適應、人際交往；大二學生的典型問題為學習壓力、時間管理；大三學生的典型問題為情感困惑、情緒管理；大四學生的典型問題為職業規劃、壓力調適等。與此對應的團體心理輔導主題分別涉及“自我認識”、“人際交往”、“戀愛成長”等方面，內容以互動游戲和主題討論為主。

與傳統教育形式相比，班級團體心理輔導的參與性和趣味性更強，學生可以直接在團隊合作中增進友誼，實現思想和情感的互動。而且這些遵循學生心理發展特點設計的輔導共性較強，節省了輔導員與學生談心交流的時間，提高了工作效率，學生可以直接將團體中的情景延伸到現實生活中，后續效果也較好。

三、將班級團體心理輔導與班級特殊事件相結合

班級特殊事件指的是在班級教育過程中發生的事先難以預料、出現頻率不高但必須迅速反應、加以處理的突發事件。對班級特殊事件的正確處理是輔導員教育工作藝術的一種體現，在處理突發事件的過程中，應有的放矢地適時地對全班學生加強教育，因勢利導，抓住契機，提高全體學生的思想認識，達到防患于未然的目的。

比如學生出現無故曠課情況時，輔導員僅僅強調紀律、出勤率往往很難達到效果，但基于包容、安全、接納氛圍下的團體心理輔導，讓學生敢于說出自己的心理話，表達自己的曠課原因、對課程的意見和建議，輔導員就可以有針對性的進行情緒疏導和問題引導。團體心理輔導的安全、平等、積極的氛圍能夠有效應對類似班級特殊事件，使班級不良風氣得以糾正，讓班級更加健康、有序地發展。

四、輔導員開展班級團體心理輔導的建議

一要找準定位，目標明確。大部分高校學生都是心理健康的，需要干預和治療的人群只占極少比例，因此開展班級團體心理輔導的重點應著眼于發揮教育功能和發展功能，通過團體訓練，幫助學生擴充知識、提升能力，引導學生解決困惑，實現人格發展和健康成長。此外，活動目標是導向，團體心理輔導活動的主題與形式都是圍繞目標確定的，設計一套班級團體心理輔導方案前，一定要目標明確。

二要切合實際，構思嚴密。開展團體心理輔導的根本目的是促進學生發展，因此一切活動都應該以學生的實際需要為出發點，在設置活動主題時，盡可能覆蓋學生常見的發展性問題，如自我認識、人際交往、生涯發展、親密關系等。由于學生課業繁忙，很難保證長程團體活動的出席率，因此可以設計中短程團體活動。還可以發揮學生的主動性，開展朋輩團體心理輔導活動，讓學生自己擔任團體領導者，自己設計活動方案，達到助人自助的效果。此外，班級團體心理輔導活動的設計要構思嚴密，要遵循人際關系的發展規律，注重前后的連貫性，由淺入深，環環相扣，層層遞進。

三要注重學習，提升技巧。班級團體心理輔導活動雖然形式活潑，是非教導式和非灌輸式的教育，但它是在專業的團體心理輔導技術上發展而來的。因此，輔導員要接受過專業的團體心理輔導方面的培訓，在具體活動過程中，要能根據活動目標和活動內容，靈活運用各種專業的團體心理輔導方法，如角色扮演法、情境體驗法、討論分析法、心理自述法等。還要特別注意掌握心理學原則，注重感受，注重引導，注重鼓勵，讓學生在團體“心理場”中互相分享、回饋，促進自我認知，改善人際關系，實現人格的健康發展。

（作者單位：濟源職業技術學院）

參考文獻：

[1]何瑾.團體心理輔導在高校學生工作中的應用——以北京大學為例[J].北京教育，2011（06）：48.

[2]高慧敏.班級人際關系單次團體心理輔導方案設計[J].包頭職業技術學院學報，2015（03）