微課程在中職計算機基礎教學中的應用探討

胡光宇

摘 要：計算機教學是現代教育發展的重要組成部分，在微課程的發展下，微課程在中職計算機基礎教學中能夠進一步加深學生對計算機的認知，提升學習計算機學習的積極性、主動性，從而達到中職計算機教學的目標。文章在簡單闡述微課程的基礎上，具體分析微課程在中職計算機基礎教學中的應用。

關鍵詞：微課程；中職計算機；基礎教學；應用

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0148-01

引言

微課是新課改下一種新型的教學模式，在新課改的深入進行下得到了越來越多人的關注，經過實際證明微課在中職計算機基礎教學中具有重要的作用。為此，中職計算機基礎教師的計算機教學需要根據學生計算機學習的實際能力和中職計算機基礎教學內容，應用微課靈活的教學模式來開展多樣化的計算機教學，在充分發揮出微課應用價值的同時充分激發學生的學習興趣，使學生的計算機應用能力不斷地提升。

一、中職計算機基礎教學中微課程職能定位

微課程主要是指一段能夠聚焦主題，對教學的教學音頻、視頻進行嚴格界定的一種課程教學方式。微課程的切入點一般很小，且對課程的容量安排較小，但是其具體的學習方法較為靈活，設定的問題比較集中，表現形式多樣化包括師生之間的面對面教學、網絡在線教學等。

二、微課程在中職計算機基礎教學中的應用

1.教學設計。第一，微課程在中職計算機基礎教學中的應用設計需要從內容入手，這是因為微課程不僅僅是對一段視頻的展示，而是對中職計算機基礎教學任務、教學目標、教學方法和教學知識點的充分融合，學生在中職計算機基礎微課程教學中能夠學到微課程的相關應用技巧。提升學生對相關軟件應用的熟練程度。在以往的計算機教學中，教師是課堂的主體，學生在課堂學習中難以發揮自己的主觀能動性。而微課程能夠將課堂時間交給學生，讓學生發揮主觀能動性進行自主化的計算機應用基礎學習。第二，微課程在中職計算機基礎教學中的應用采用播放形式或者桌面操作視頻形式加強計算機教學內容的直觀感受，在最大程度上降低學生的計算機學習難度。微課程錄制內容的完整性，在必要的情況相愛能夠對一些教學視頻進行剪輯，在提升教學質量的同時控制視頻播放時間。

2.微課程的制作。微課程的制作基本分為三個步驟：第一，選題，選題是指選出中職計算機基礎課程教學中教學的重難點內容，讓學生通過短短幾分鐘的微視頻來完成相關的學習任務，這就需要教師能夠選擇重要的計算機教學知識點來進行教學。中職計算機基礎課程教學中，中職計算機教學主題能夠通過創建和實際內容有關的真實化情境來進行教學，通過和實際有關的微課程教學主題提升課程教學對學生帶來的吸引力。第二，進行微課程的設計。計算機基礎課程內容結構的設計是微課程制作中作為關鍵的一個環節。在具體設計的過程中需要體現教師不同的創意和不同的主題思想，從而提升整個微課程教學的質量。在較短的時間范圍內設置出既能夠反映計算機基礎課程教學主題，又能夠加強學生和計算機課程情感的共鳴是每一個應用微課程進行教學的教師需要思考的問題，對教師的教學能力也是一種挑戰。為此，要求教師能夠發揮自己的能力，充分反映出自己的教學特色，并結合啟發式和驅動似的教學方法提升微課程教學設計效果。第三，完成中職計算機基礎微課程的錄制。中職計算機基礎微課程的錄制一般在微課程設計結束之后進行，一般的錄制時間是五分鐘到十分鐘，應用的錄制軟件是計算機、話筒、耳麥等。錄制的過程應用的是手機和平板攝像，具體表現為教師佩戴好話筒之后一邊演示講解一邊進行微視頻的錄制。

3.微課程應用。文章以論文排版微課程設計為例具體分析微課程的應用。第一，微課程設計內容。論文寫作的時候需要進行全面的教學調查活動，明確學生對基本計算機知識的了解程度和軟件的應用水平，這樣就能夠根據學生的實際狀況制定微課程視頻。學生利用微課程視頻對計算機基本操作進行學習。保證學生能夠獨立的完成論文。學生在進行計算機基礎教學學習的時候對于基本軟件的應用并不熟悉，這樣就在一定程度上導致學習效率不高，特別是操作格式的設置為計算機學習帶來困難。將會嚴重的影響到學生的學習興趣。針對這種情況教師在制作微課程視頻的時候需要根據教學的主要內容進行分析，利用微課程視頻向學生全面的展示操作流程。幫助學生完成計算機的學習。第二，微課程設計中形式的選擇。不同教學形式帶來不同教學效果，為了提升微課程教學效果，教師要應用啟發式和任務式的教學方式引導學習學習。第三，微課程設計分類。教師應用微課程進行教學需要充分考慮不同專業學習對計算機的學習要求，對論文中涉及到的數據準確性要進行詳細的分析，能夠明確其中存在的主要問題。為此需要靈活應用公式編輯器，教師就需要靈活地應用微課程來側重向學生講解這方面的知識。

三、微課程的教學啟示

微課程教學在中職計算機基礎教學中的應用具有重要意義，這種創新化的教學方式一方面能夠向學生普及計算機基礎操作技能，另一方面能夠幫助學生進行計算機基礎課程課外內容的學習。但是現階段微課程在中職計算機教學發展也存在許多不足之處，表現在：微課程的出現在我國計算機教學應用領域處于一種初步的發展階段，微課程在計算機基礎課程教學中的應用效果仍需要長期的探索，具體教學操作還需要合理的設計，需要有關教育工作人員進行更深一步的探索。

結束語

綜上所述，中職計算機課程教學應用微課程能夠提升學生學習的積極性和主動性。另外，中職計算機的微課程設計還要秉承循序漸進的原則，將重點知識由淺到深的講解，從而提升學生的學習效果和教師的教學效果。

（作者單位：貴州交通技師學院）

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