在新課改下的學生觀

路煥　高麗　彭瑞

摘 要：新課改的基本理念是：為了中華民族的復興，為了每位學生的發展.基于此，需要教師和學生共同努力，走進新課改，所以教師要走出知識傳授的目標取向，確立培養“整體的人”的課程目標，更重要的是要正確認識學生的角色，形成新的學生觀，本文簡要介紹了在新課改下學生的角色和新的學生觀，希望能給廣大教師和學生提供一定的幫助和參考價值.

關鍵詞：新課改；學生觀；學生角色

中圖分類號：G455文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0258-01

目前，我國基礎教育的現狀同時代發展的要求和肩負的歷史重任之間仍然存在著一定的差異，為了改變這一現狀，我國推進了新課改體系。現如今，新課改正在如火如荼的進行中，為了迎接新課改的挑戰，廣大師生必須正確定位新的學生角色，形成新的學生觀，以適應新課改的需要和時代的發展。

一、新課改下的學生觀

正確認識學生的角色是新課改成敗的關鍵，學生的角色影響教師對學生的認識和學生的發展，學生是教育的對象，也是教育的主體，所以作為教師一定要正確定位學生的角色，形成新的學生觀，把握好新課改最關鍵的一步。

（一）學生是發展中的人

在過去的教育中，人們通常用死板的、老套的眼光來看待學生，根據新課改的理念和現代教育的價值追求，提倡要用發展的眼光來認識學生，要用發展的眼光來教育學生。具體包括：

（1）學生發展的規律性

經過現代科學研究和教育實踐證實，學生的身心發展具有一定的規律性，包括階段性、順序性、個體差異性、不平衡性以及互補性等，所以這就要求教師必須認識并遵循這些規律，要根據學生的這些身心發展規律進行教育工作；

（2）學生發展的過程性

學生是發展中的人，無論是在生理還是在心理上都處于成長階段，每個人的成熟都需要一個過程，在這個過程中難免犯錯、難免沒有缺陷，學生在發展的過程中不可能十全十美，成長是在錯誤和缺陷中不斷完善和改進的，所以教師要理解學生的不足，幫助學生改進錯誤，完善自身；

（3）學生發展的全面性

在傳統教育中，首當其沖的是知識，重視學生的智力教育和知識灌輸，從而造成了學生的片面發展，降低了學生的社會適應能力，而新課改重視學生的全面發展，除了學科本位知識外，更注重德育、體育、美育等，培養全面發展的新一代青年；

（4）學生發展的潛能性

在人生發展的道路中，每個人都有某一方面的潛能，學生在成長的過程中，也不例外，所以教師在教育工作中，不可以放棄每一位學生，要去發現和挖掘他們的潛能，幫助他們正確定位人生的道路，規劃人生的未來。

（二）學生是獨特的人

在新課改下，強調學生的獨特性，承認學生是獨特發展的人，具體要求為：

（1）學生的完整性

學生不僅是教育的對象，學習的主體，而是一個有著豐富個性、豐富情感的完整的人，所以教育是一個伴隨創造、選擇、追求、喜怒哀樂、人生意義以及生命價值的綜合過程，教師要從人的整體上來理解和對待學生，注重每個學生的完整性；

（2）學生的獨特性

每個人由于遺傳因素、家庭條件、社會環境以及生活經歷不同，形成個人獨特的心理世界，表現在生活的方方面面，教師要尊重學生的獨特性和個性，培養具有獨特個性的人，要認識到獨特性是學生發展的前提，珍視學生的獨特性，讓每個學生自由的發展；

（3）學生的差異性

這里的差異性是指學生和成人之間存在著巨大的差異，無論是在認知角度，還是在價值取向上，學生和成人都有明顯的不同，所以教師應該把學生和成人區分開來，不能用成人的角度看待學生，也不能用成人的觀念去要求學生，應站在學生的立場和角度去看待和理解學生，有效的和學生溝通，達到新課改下教育的目的。

（三）學生是獨立的人

新課改強調把學生看成是具有獨立意義的人，具體包含以下幾個含義：

（1）學生的客觀存在性

每個學生都是獨立于教師頭腦之外，客觀存在的個體，他們不是教師的工具，也不是教師的四肢，不以教師的意志為轉移，教師不能，也沒嚴格隨意要求學生，而是把學生當作獨立個性的人，既不能把知識強加給學生，也不能把自己的觀念意志強加給學生，而是使自己的教育教學適應學生的自身條件；

（2）學生學習的主體性

每個學生都有自己獨特的思想、大腦、感官以及認知能力，教師的任務是教書育人，不可能代替學生學習，只是學生學習發展的指路人和引導人，學生才是學習的主體性，他們是學習活動的發起者和實踐者，教師需發揮自身的主導地位，構建學生學習的主體性，尊重學生學習的主體性；

（3）學生責權的主體性

在新課改下，強調學生享有一定的權利和義務，同時也要承擔一定的責任和義務，所以教師應把學生看作責權的主體，體現教育的民主性，既要尊重和保護學生的權利，也要對學生實施有效的管理，處理好學生權利的自由與限制問題。

二、小結

總之，新課改符合時代的需求，順應社會的發展，它需要廣大師生的共同努力，作為教育的實踐者，教師一定要走進新課改理念，用新課改的要求看待學生，形成新的學生觀，踐行新課改的理念，用新的學生觀培養完整的新一代青年。

（作者單位：延安大學數學與計算機科學學院）

基金項目：陜西省科學技術研究發展計劃項目（2013JQ1019）；延安大學高水平大學建設項目（2012SXTS07）。

參考文獻：

[1]山香教師招聘考試命題研究中心.特崗教師招聘考試專用教材[M].北京：首都師范大學出版社，2012：92-94.

[2]盧炳蕙，張學華.論新的學生觀[J].教育探索，2004，（06）：29-31.