對構建中學物理高效課堂教學的探索

劉壯

摘 要：初中物理教學對提高學生對物理的學習興趣有著重要影響。構建高效課堂是提高物理教學水平的重要途徑和手段。但受困與傳統的填鴨式的教學模式，初中物理課堂教學還不能跟上時代發展的要求。為此，本文從幾個方面展開對物理高效課堂構建方法的分析和探討，希望對初中物理高效課堂構建有一定的參考和幫助意義。

關鍵詞：中學物理；高效課堂；策略

所謂高效課堂就是指課堂教學能夠高效率的達到既定的目標。就是課堂中用盡可能少的時間和經歷等投入實現最佳的教學效果。要實現高效的教學效果，需遵循科學的教學規律，并借助先進的教學手段才可以實現。

一、建立良好的師生關系，創建融洽的學習氛圍

和諧、平等、輕松的師生關系能夠創建和諧而有氛圍的課堂學習環境。良好的學習氣氛能夠提高學生的學習興趣，促進學生主動而快樂的學習。因此教師要重視師生良好關系的培養，在與學生交往中避免諷刺性的話語和批評式的態度，而更多的以鼓勵和表揚為主，避免師生關系緊張，注重和學生的交流，建立民主、平等、和諧的師生關系，從而營造愉悅的學習環境，為課堂學習創建最佳的外部環境保障。在課堂教學中，教師要利用多種方法消除學生的緊張心理，通過趣味性的話題引導學生的注意力，通過幽默的方式創建輕松而有趣的學習氛圍。

二、激發學生學習興趣，提高教學效果

只有感興趣才能主動學習，學生才能萌發創新意識和打開創新思維，興趣是學習最好的動力源泉。因此要創建高效課堂還需要引導、啟發和培養學生在初中物理學習方面的興趣。物理是一門以實驗為基礎的學科，因此教師可以巧妙利用物理課程的這一特點來激發學生的學習興趣。在課堂中設置一定的實驗內容，讓學習積極參與，鼓勵學生積極思考。如在學習沸騰一課時，可以給學生演示“紙鍋燒水”，拿一張硬紙在火上燃燒，然后再拿一個硬紙做紙鍋，紙鍋上面放水，放到火上加熱，水沸騰但紙卻沒有燃燒，對于初始學習物理的學生都對這一現象很好奇，產生極大的興趣，同時也會問“為什么紙鍋里的水都沸騰了，而紙卻沒有燃燒？”這一問題。通過這一實驗再給學生講解沸騰這一課程，學生不僅會積極聽解而且會促進理論知識的理解，從而有效的提高教學效率。

三、引導學生做好課前預習

在每門課程的學習中，良好的預習能夠有效的提高學生的學習效率，促進課堂教學效果的提高。因此教師要引導學生做好課前預習，通過預習，讓學生找出課程學習中存在的難點和重點，劃出自己存在疑問的地方，逐步養成預習的習慣和意識，變被動學習為主動學習，讓學生帶著問題進入課堂學習，提高學習的針對性，加深對自我預習知識的理解和掌握，激發學生的自主探究能力，從而有效的提高課堂教學效率和效果。

四、課堂教學中引入合作教學模式

合作教學模式對促進課堂教學效果的提高有著重要意義。初中生對物理學習和領悟能力參差不齊，不同學生對物理理論知識的理解和掌握能力也不同，學習興趣也存在明顯的差異。合作教學能夠有效促進學生之間的交流、互助和合作，對于促進小組成員的學習效率有著重要意義。實施合作教學，方式可以多樣化，可以在進行實驗時進行分組合作學習，引導學生在進行小組實驗時進行經驗分享和互動學習。也可以在理論學習、考試內容講解、習題演練等學習過程中開展合作學習，讓學生之間通過小組的合作學習，促進相互之間的知識分享和影響，從而整體上帶動學習效果的提升。在班級內形成你幫我趕的學習氛圍，促進優勢互補，推動學習方法的共享，推動整個班級學習興趣的提高，在培養學生團結合作能力的同時，促進教學效果的提高，為創建高效課堂服務。

五、引入多媒體教學

物理實驗雖然直觀、對理解理論知識有很好的幫助作用，但是也有一定的局限性，不能現實所有的物理現象，且受制于課堂時間的有限性。在課堂教學中，引入多媒體技術，能夠吸引學生學習，更好更直觀的理解物理現象，能夠更好的解決教學中遇到的難題和難點問題，提高學生的學習興趣。在多媒體利用方面，不一定整節課都使用課件進行教學，而應該恰到好處的運用一些FLSD即可。有時候可以播放一些視頻，比如在學習電能的輸送時，可以播放一段介紹電是如何從發電廠到家中使用的小視頻，這樣學生通過觀看視頻能夠快速的理解課本中的理論知識，從而有效的提高教學效率。

六、創新評論模式

初中生由于處于未成年階段，各方面的發育還不成熟，加上剛接觸物理方面的學習，因此對教師的講解及書本理論知識的理解還有可能很多不到位的地方，在學習中難免出現消極、不配合、應付等不良表現，有些學生由于性格不夠開朗和堅強，在受到教師批評等時會產生負面情緒，因此教師在進行教學中要注意自己的語言，不管是進行課堂提問還是作業批改等，都要以正面的引導和鼓勵為主，多學生的進步多進行認可和表揚，少進行責備和批評等，改善傳統的評價模式，重視學生良好心理狀態的培養，構建積極、樂觀、向上、親密、友好的師生關系，從而為學生的積極主動學習創造可能。在相關的考試成績等評論方面，要積極進行改善，創新評論模式，不以學習成績的高低來評論學生的好壞，對學生進行分層次評價，認識到學生在學習方面的進步，構建多元化的評論模式。同時教師也要重視教學的反思工作，對教學內容、方法、教學設計等不斷進行審視和修訂，揚長避短，不斷提高自身的教學水平和教學質量。

構建高效的物理課堂教學是開展素質教育的重要內容之一，是新一輪課改的要求和方向，高效物理課堂教學的方式和方法還有很多，要從根本上意識到學生的主體性地位，關注每位學生的學習和發展，從意識上提高對高效課堂的重要性認識，將其貫徹到教學的每一個過程中，作為一項長期的重大工程，引導學生積極參與課堂學習，只有這樣才能真正從根本上做好高效課堂的構建工作，促進課堂教學效果的提升。

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（作者單位：遼寧省莊河市第十二初級中學）