如何提高小學生的計算能力

程寶金

摘 要：計算能力是小學生素質教育中的一個十分重要的環節，也是小學生必備的能力之一。而如何提高小學生的計算能力就需要學生與教師的共同努力。本文將簡單介紹我國小學生計算能力提高存在的問題，探討提高小學生計算能力的有效措施。

關鍵詞：小學生；計算能力；小學數學

根據我國《全日制義務教育數學課程標準》中的規定，算數能力是小學生必備的技能之一，也是小學生學習數學的基礎。小學生計算能力的是否優秀，將會直接影響到小學生的數學成績，由此可見，計算能力在小學生的義務教育上是非常的重要的。現如今，我國小學生的計算能力普遍不高，對于學習數學的抵觸心理也比較大，所以，對于小學生計算能力的培養勢在必行。

一、我國小學生的計算能力提高存在的問題

1.教師過于重視情境教學而忽視邏輯教學。近幾年來，我國開始大力提倡教學方式的多元化，為了提高學生的學生興趣，五花八門的教學方式涌現出來，其中比較常見的是情景教學的模式。可能在其他學科的教學中來講，情景教學確實為他們帶來了很多的好處，學生的學習效率和教師教學質量都有所提升，但是，情景教學的模式并不適用與所有的學科，很多數學老師在看到情景教學的好處之后，也開始在數學課堂上推廣情景教學的模式，為了情境教學而設置“情境”，而忽視了數學的真正含義。數學是一門邏輯思維非常強的學科，時刻要求學生保持清醒的頭腦，用計算能力去完善解題思路，但是情景教學的出現打亂了學生的邏輯思維，過多的情境將數學變成了“故事”，數學學科的教學質量受到了嚴重的影響[1]。

2.多樣化的解題思路阻礙學生的思考方式。曾經我們為了防止學生的解題思路過于單一，就開始培養學生多元化的思維模式，拓寬學生的邏輯思維的深度與廣度，要求學生從不同的角度去考慮問題，久而久之，學生還沒有培養出多元化的思維，教師卻因為追求多樣化的解題思路而影響了教學質量。對于小學生來說，接受一種解題思路是正常的，兩種是在接受范圍之內的，可是三種、四種呢？就會開始阻礙學生的發展了，對于教師多樣化的解題思路，學生會感到非常的困惑，到最后就像“邯鄲學步”一樣，不僅沒有記住老師拓展的內容，連自己一開始的解題思路也忘記了。

3.教師與學生之間缺少交流與溝通。教師與學生之間的交流與溝通不管是在哪個時代，針對哪一門課程，都非常的適用，數學本來就需要非常強的計算能力以及過硬的邏輯思維，是要培養學生的理解能力，而不是照搬書本上的公式，硬塞給學生。這種教學方式最后只會將學生培養成“書呆子”，一旦換一種思路去問問題，就完全想不出答案了。由此可見，教師與學生之間的交流與溝通非常的重要，教師要經常與學生進行學術上的探討，確保學生真正理解了數學公式的含義[2]。

二、提高小學生計算能力的措施

1.培養學生的計算習慣。根據新課標的要求，培養學生良好的計算習慣、刻苦的學習態度是最終的目的，由此可見，擁有一個良好的計算習慣是非常重要的。通過對小學生數學測試的基本情況了解我們知道，很多小學生并不是因為不會算而被扣分，而是因為“馬虎”被扣分。很多學生抱著我只是一時馬虎的錯誤態度進行學習，養成了惡劣的計算習慣，最后一發不可收拾。所以，教師必須要重視起對于小學生計算習慣的培養，要求小學生規范計算與書寫的習慣，從根本上提高小學生的計算能力。

2.選擇合理的訓練方式。每一個學生對于數學都有著自己的思考模式，因此，教師對于學生的教育也不能采用統一的模式，在進行計算能力的培養之前，首先要對學生有一個明確的了解，根據不同的學生制定不同的計劃，將因材施教的效果充分發揮出來，選擇適用于小學生的訓練方式，從而實現小學生計算能力的目標。

3.突破重點。對于小學生來說，每一道數學問題都有不同的重點與難點，主要突破了這個重點，那么所有的問題都迎刃而解了。像是加減法的運算，重點就是在進位與退位兩個方面，難點則是在連續進位與退位這兩個方面，只要能夠明確加減法得到重點與難點，那么所有的加減法問題對于小學生來說都沒有難度[3]。

4.打好基礎。不管是哪一個學科的學習，基礎都是非常重要的，而數學的基礎就是計算能力。而計算能力又包括很多方面，像是筆算、口算等。根據不同的年級要求，對小學生進行有針對性的培訓，尤其是對于重點與難點的掌握，一定要非常的熟練，才能達到提高小學生計算能力的目的。

5.引導學生學會反思。對于數學教學來說，反思是非常重要的。計算能力并不是一朝一夕就能夠養成的，是通過不斷的實踐與計算積累而成的。學生要在教師的引導下，制作錯題本，將自己遇到過的問題都記錄在上面，不管是因為馬虎的錯誤還是不會的原因，都要有一個明確的記錄，學生要經常把這些錯題拿出來回顧、反思，這樣就能夠時刻的提醒自己不要再犯同一次錯誤，對于小學生計算能力的提高有著積極的影響[4]。

綜上分析可知，小學生的計算能力在數學課堂的學習過程中占據非常重要的地位，并且，計算能力并不是死記硬背就能得到的，是通過不斷的知識積累與實踐總結出來的。教師要有針對性的學生進行教育，因材施教，才能從根本上提高小學生的計算能力，為小學生以后的發展提供了保障。

參考文獻：

[1]呂顏.提高小學生計算能力的策略[A].《現代教育教學探索》組委會.2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會，2015：2.

[2]班付杰.淺談如何提高小學生數學計算能力[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

[3]趙久波.如何提高小學生的計算能力[J].現代農村科技，2015，15：62.

[4]倪瓊.如何提高小學生的計算能力[J].數學學習與研究，2016，06：82.

（作者單位：江西省上饒市廣豐區塘墀小學）