高職院校課堂紀律現狀及對策研究

祁芬蓮

摘 要：目前，高職教育規模急劇擴張，使得在校生人數急速增加，使得教學難度增大，教學課堂紀律也出現了許多的問題，這直接導致教學效果的不理想。筆者應用多年的教學經驗以及切身感受來分析現狀，并談談對課堂紀律管理的幾點對策。

關鍵詞：高職院校；課堂紀律；現狀；對策

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0200-01

課堂紀律是指為了維持正常的教學秩序，協調學生行為，不干擾教師上課，保證課堂目標的實現制定的要求學生共同遵守的課堂行為規范。就個體而言，課堂紀律是學生行為所施加的外部準則與控制，當他們逐漸被學生接受或內化時，就可以稱之為紀律，學生能自覺地自我指導和自我監督。

一、高職院校課堂紀律現狀及原因分析

（一）現狀

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，為社會主義現代化建設事業培養了大批急需的各類專門人才，對促進社會進步和經濟發展起到了很重要的作用。但是，由于高職教育規模急劇擴張，在校生人數急速增加，學生課堂紀律和課堂效果不容樂觀。現狀主要表現在以下幾個方面：1.玩手機。在課堂上玩手機已經成為學生下意識的“習慣性”，即使心里有愧疚，但還是很難改正，這種心理，嚴重影響著學生的上課效率與效果。2.睡覺。據筆者觀察上課睡覺的80%是男生。與學生交流發現，此類男生基本沉迷網絡游戲，晚上打游戲第二天在課堂上倒頭大睡。3.上課聊天。教室里亂哄哄，老師的思維會收到影響，同時也不利于和其他學生交流，使得老師的心情大打折扣。4.寫作業。課后作業應是課余時間完成，但很多學生自控力差，沒有按時完成，時間緊急的情況下只能在老師上課時補寫。5.看課外書籍。對課堂內容、對學習不感興趣，靠課外書打發時間。

（二）原因分析

1.社會整體環境影響。第一，社會整體不良思想文化影響，使得學生中普遍有消極情緒存在；第二，許多用人單位和學生家長對高職教育和高職院校持懷疑或排斥的態度，導致學生學習積極性整體不高；第三，隨著近年來高校不斷擴大招生規模，高職院校的招生分數線逐年下降，新生的文化基礎相對薄弱，學習能力較差，綜合素質不高已經是不爭的事實；第四，就業形式越來越嚴峻，就業競爭日趨激烈，對高職院校教學也帶來了很大的難度。

2.家庭教育影響。據筆者調查，高職院校學生有如下家庭情況：大多數學生為獨生子女、有的班級大部分都是單親家庭孩子、又或者父母長期在外打工。此類現象會導致兩種結果：嚴重缺少父母關愛、過分溺愛，使得學生缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給高職院校的教學增加了難度。

3.學校教師原因。在“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”觀念影響下，教師們責任重大，自認為課堂紀律控制不好、學生不認真聽全是教師一人的責任。其實不然，上好一堂課不僅僅只受師資水平的影響，還受到很多因素的制約，比如學校制度、師資結構、師資隊伍穩定、教學經驗、教學水平、學生生源等。

4.學生自身原因。由于受到社會和家庭影響，高職院校學生或多或少都會存在心理健康問題，在學習、能力、素質等方面普遍要低一些，自控能力和自我監督能力要差一些。就會出現筆者在此文中提到的課堂紀律問題，違反校級校規等現象。所以高職院校的教育教學工作需要學校、家庭以及教師共同努力，有針對性、有側重的開展教學教育工作。

二、對策研究

筆者通過多年積累的經驗，以及調查研究摸索出以下幾點對策：

（一）學校制度要到位

第一，沒有規矩不成方圓。強有力的制度是良好課堂紀律的保證，學校應制定切實可行的紀律制度，明確規定違反校級校規以及處罰條例，并上墻入心且實施徹底，這樣才有威懾力，不會出現大面積影響課堂紀律的行為。第二，加強輔導員、班主任管理。高職院校學生自控力和自我監督能力相對較差，容易出現違反校級校規現象。加強輔導員和班主任巡視管理，使學生有點顧忌，有所收斂。第三，重視班干部的培養。輔導員、班主任應重視對班干部的培養，充分調動班干部的積極性，發揮他們的主觀能動性，培養學生的自我約束和管理能力，為良好的課堂紀律保駕護航。

（二）教師教學要用心

第一、教師服務意識問題。所謂“親其師則信其道”，學生喜歡教師，然后才喜歡教師提供的教育。教師應以“一切為了學生、為了一切學生”為指導思想，擺正服務意識，精心備課、認真講課、關愛學生，讓學生滿意。第二、教師師德問題。師德是教師素質的核心，至關重要。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這就體現了為人師表的教育作用，道德高尚的老師才能教出品學兼優的學生，要當個好教師，則應先修煉好師德。第三、師生溝通問題。師生心靈的溝通是教師打開學生心靈之窗的鑰匙，是融洽師生關系的基礎，是保障課堂教學質量的前提。高職學生往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，教師應善于抓住某些閃光點，及時表揚學生，讓學生體會到關愛、理解和平等，這樣溝通就暢通無阻了。第四、教師師資水平問題。所謂“學高為師”，即當一名合格教師的前提條件是自己已經學得很好，具有扎實、系統、精深的專業學科知識和廣泛深厚的文化科學基礎知識。除此以外，高職院校授課要講求方式方法，不能一味灌輸信息量，教學方法也要多種，隨時與學生互動交流，給學生充分展示自己能力的空間，引發學生學習興趣。

（三）整合力量

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是每個人成長的重要支撐力量，它的作用和影響不容忽視。現在獨生子女家庭多，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶外公外婆生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取、怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給高職院校的教學增加了難度。學校應把學生在校、在課堂的表現及時與家長溝通，取得家長的配合，才能形成強大的合力，才能事半功倍。所以，教育應是學校教育和家庭教育兩者密切配合、積極合作才能事半功倍，才能促進學生全面健康發展，形成良好的課堂紀律、良好的學風、班風乃至校風。

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