中學體育教學多元化教學模式的應用探討

林鐘

【摘 要】隨著教育改革的深入和廣大人民健身意識的增強，有關的中學體育教學改革已經受到了越來越多的重視。體育教學的改革是一個多方面的問題，其中，教學模式的改革對教學效果的影響作用不容忽視，因此，多元化的教學模式逐漸被廣大的體育教學工作者所重視。本文從中學體育教學采用多元化教學模式的意義、必要條件、有效方法三個方面進行了探討。

【關鍵詞】中學體育教學；多元化教學模式；應用

教學模式對教學效果的影響是顯而易見的，好的教學模式不僅可以使課堂教學效果呈現出最大化的理想狀態，還能夠引導學生進行更深層次的學習和掌握與課堂教學有關的內容。而新的教育環境和人才競爭環境使得廣大教師在中學階段，就應當重視學生的綜合素質，其中，身體素質是重要的組成部分。在此背景下，中學的體育教師面臨的挑戰更大，難度更高。眾多的中學體育教師應當摒除以往“放羊式”的體育教學方式，綜合學校的實力和學生的需要，積極探討多元化的教學模式，進而提升學生的體育成績，增強其身體素質。

一、中學體育教學采用多元化教學模式的意義

1.提高學生對體育的學習興趣

在傳統的體育教學模式下，許多教師在課堂上往往采取“放羊式”的教學方法，有的教師甚至在體育課上并不出現，而是讓學生自由活動，這就使得學生對體育產生了厭惡心理，甚至根本不重視體育課，最終喪失對體育的學習興趣。而采用多元化的教學模式，可以使體育課堂的教學內容更加豐富，進而提高學生對體育的學習興趣。

2.實現中學體育教學目標

在中學階段，學生的學習壓力較大，體育課常常讓位于文化課，這就使得體育課程的教學目標不能得到落實。在面對升學過程中的體育測試時，很多學生的表現明顯力不從心，這與中學體育的教學目標嚴重不符。因此，在提高學生身體素質、體育技能和體能等方面，中學體育教學可謂任重道遠，這需要采取合適的教學模式來實現。

二、中學體育教學采用多元化教學模式的必要條件

1.教師層面

首先，教師應當轉變觀念，增強意識，在課堂上更加強調學生的主體地位，公平公正對待學生，使其充分發揮自身主觀能動性，才能取得良好效果；其次，教師應當加強自我教育和學習能力，提升自身的專業素質水平，才能將多元化教學模式的優點充分發揮；再次，教師應當針對體育的考核制定科學完善的標準，根據學生的性別等完善相關的評價體系，利用學生之間的競爭意識提升課堂效率。

2.體育資源層面

體育資源配置的好壞直接關系到體育課堂是否能夠取得較好的效果。在中學階段，學生在體能提升和技巧訓練等多方面都有較大的需求，這就使得學校應根據自身的實力，積極引進相應的體育器材，同時針對有關的體育場地等硬件設施予以合理的規劃，使學生能夠在學校充分享受體育的樂趣，同時也給多元化的體育教學打下了堅實的物質基礎。

三、中學體育教學采用多元化教學模式的有效方法

1.游戲化的教學模式

中學階段，學生的學習壓力相對較大，因此體育課就成為學生舒緩心理壓力的重要方法之一。在體育課堂上采取游戲的方式進行有關的教學，既可以使學生緩解心理壓力，又可以使學生以輕松有趣的方式掌握有關的技能和訓練要領，對學生綜合能力的提高具有重要的作用。針對此類游戲，教師既可以利用教材進行訓練，又可以自行收集相應的游戲以便學生拓展。

例如，在學習立定跳遠之后，教師可以根據有關的要領設計“蛙跳”的游戲，使學生在游戲中對有關的要點進行復習、鞏固，同時，學生自身也可以從他人的動作中認識自身的不足。

2.合作教學模式

合作教學模式也是一種行之有效的教學方式，它可以是兩個人之間的合作，也可以是小組之間的合作。采用合作教學模式可以使學生之間互相進行訓練，同時針對合作伙伴或者小組內部成員出現的問題，進行修正和改進。因此，教師可以根據有關的教學內容，設計相應的合作教學模式，繼而提高教學效果。

例如，在進行排球的訓練時，教師可以在強調有關要領后，將全班同學分成兩人一組，或者幾個小組，進行傳球，并使其在此過程中積極發現他人的問題，并及時糾正。

3.自主化教學模式

在學習過程中，興趣濃厚的同學往往會根據自身的條件進行后續的深入練習或者研究，因此，有關的體育教師可以激發學生的自主學習興趣，使其利用自身的有利條件和空閑時間對有關的體育項目進行自主化練習，這能夠使學生掌握更多的體育技能，充分挖掘自身的潛力。

例如，在課堂上，體育教師可以采取情景教學法、問題教學法等多種方法，促使學生查閱有關的資料或者體育技能，并進行一定的練習，最終取得良好的教學效果。

四、總結

綜上所述，多元化的教學模式對滿足學生的需求，提高中學生的身體素質具有十分重要的作用。有關的體育教師應當不斷學習，提升自身的水平，并結合體育課的教學目標和學生的實際情況，綜合選用相應的教學模式，使多元化教學模式充分發揮其優勢。

參考文獻：

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