如何在中職電機與變壓器教學中引發學生興趣

術勇剛

摘 要：中職類電機與變壓器課程是技工學校電氣類專業必開的專業基礎課程。中職專業教育多采用理論聯系實際的教學方式，其教學目的是為了讓學生掌握一門生存技能。而讓學生學好這門課的關鍵在于讓學生對電機專業學習產生興趣。本文就如何在中職電機與變壓器教學中引發學生興趣進行了論述。

關鍵詞：電機與變壓器 學習興趣 項目教學

一、背景分析

現階段，中職教育大部分面向的是初中（中考不理想）畢業生。此類學生基礎知識薄弱，運算能力不足，對理論分析耐心有限，課堂上不遵守紀律的情況屢見不鮮。雖然教師非常認真地講課，但是真正用心聽講的學生卻寥寥無幾。這樣的教學效果無法達到我們的教學目的，最明顯的后果就是學生很快忘記學過的專業知識。因此，怎樣改變這種現狀，是每個專業課教師所需要考慮的問題。

二、引發學生學習興趣的途徑

通過這幾年的教學，筆者發現要想改變學生厭學現狀，需要解決存在的很多問題。教師要持之以恒地提高學生學習興趣，切勿間斷。有時候不是學生想學習，而是家長想讓自己的孩子學習，這對于叛逆期的孩子來說是一個不穩定因素。以下是筆者經過這幾年的技校教學，向有經驗的教師請教，上網查資料選擇經典案例，總結教學經驗后的一點看法。

1.不斷激發學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的濃厚程度對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且能夠廣泛地涉獵與之有關的知識，在遇到困難時會表現出頑強的鉆研精神。否則，學生只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，我們要想促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。這里有幾點注意事項：首先，教師需要有較強的語言魅力，要從學生喜歡的話題入手，進而引入課程相關知識；其次，教師需要提高自身語言的幽默感，并且講課時間不宜過長，但可講多次；最后，教師對不愛聽講的學生要多提醒，課間多談心。

2.建立和諧融洽的師生關系

教學實踐表明，如果學生熱愛一位教師，相應的也會熱愛這位教師所教的課程，而且他會積極主動地探索這門學科的知識，這促進了學生自主學習意識的形成。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。因此教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，接納學生，滿足學生。要建立融洽的師生關系并不難，如課堂引入，聯系實際，講課過程幽默風趣，課后總結重復強調，課間休息投其所好，平常見面開開玩笑。

3.采用科學的教學方法

（1）一體化項目教學模式。自筆者所在學院創建示范校以來，筆者對一體化項目教學模式有了深刻的認識。只有調動起學生的學習積極性，讓他們對所學東西感興趣，才能有效地完成教學目標和任務。我們采用先完成某個實際項目，再查找理論知識用來輔助的一體化教學模式。第一，提出需要完成的項目：制作小型變壓器。第二，組織學生觀察了解實物，拆分開來，講解每一部分材料組成、所起作用；組裝起來，講解整體效能，應用在什么場所。第三，由教師作演示試驗。第四，指導學生拆卸、復原、組裝、制作。第五，指導學生怎樣制作小型變壓器。第六，在制作過程中出現的各種問題，學生要先分析，老師后講解。第七，教師設置故障指導學生分析檢查，找出問題給予解決。教師在完成上述七個階段的教學過程中，巧妙地把相應的理論知識以穿插、灌輸、驗證等方式，以夠用實用為原則傳輸給學生。學生弄清楚變壓器組成原理，故障判斷依據，即知道為什么要這樣做。這樣知識也隨之真正融入到學生的腦海里。

（2）教學效果評價模式。既然已不再沿用傳統的教室授課模式，學生成績及教學效果的考評也應當改變。一是根據學生在操作項目中的學習態度、完成質量、掌握程度給予評分，對每個學生每一操作項目都予以評分。發現做得好的學生要及時表揚，現場講評判分，樹立榜樣，激發學生學好練好技能的興趣。二是注意引導學生掌握學習方法，注意圍繞知識點展開，視學生表現給予加分，刺激學生爭強好勝之心，使學生自然而然地完成學習本課程大綱要求的知識點。

三、小結

教師要注重學習成果的激勵作用。教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是對學習有困難的學生，教師應盡量地發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，讓他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學生自主學習的激勵機制，給學生成功的體驗，強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。

參考文獻：

[1]徐征.電機與變壓器[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

[2]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

（作者單位：青島市技師學院）