基于專業群職業英語能力的高職實用性英語教學體系的構建

蔣興君

摘要】在高職英語的教學中，基于專業群職業英語能力的實用性英語教學是提高學生就業競爭力的重要途徑，而教學體系的構建則直接影響著專業群職業英語能力的培養效果。因此，一定要構建有效的高職英語教學體系，培養學生的專業群職業英語能力，使學生實現良好的就業。本文以專業群職業英語能力的培養為目標，對高職實用性英語教學體系的構建進行了分析。

【關鍵詞】專業群 職業英語能力 實用性英語 教學體系

在當前的社會中，高職院校的教育遇到了瓶頸期，由于培養出來的學生不能充分滿足社會的需求，從而使學生面臨就業難的問題，因此，高職院校一定要進行改革，從而培養出符合社會需求的人才，尤其是英語專業，一定要在培養專業群職業英語能力的基礎上，構建適合學生學習的教學體系，以培養社會型人才為導向，達到預期的教學效果。本文對高職院校實用性英語教學的現狀進行了分析，研究了基于專業群職業英語能力的高職實用性英語教學體系的構建。

一、高職院校實用性英語教學中存在的問題

1.實踐教學的目標不明確。在高職院校實用性英語教學中，雖然大部分的教師都知道要通過實踐教學來培養學生專業群職業英語的能力，而且也都知道實踐教學是提高教學質量和學生綜合素質的關鍵，但是，在實際的教學中，由于教師對就業的行業不是十分清楚，而且市場經常變化，所以教師只能一邊開展教學活動，一邊學習怎樣進行實踐教學，從而導致對實踐教學的目標不是十分明確，經常是為了完成教學任務而進行實踐教學。因此，在高職院校實用性英語的教學中，應該以學生的將來就業為目標進行相應的實踐教學，而且利用什么樣的教學方法使學生在以后的就業中能夠靈活運用英語知識，并能夠適應崗位的變化，這一直是實用性英語實踐教學的難點。

2.教學課程體系不夠完善。在大部分的高職院校中，已經出現了實用性英語課程的理論教學和實踐教學脫節的現象，造成教學比例分配的不合理，沒有形成完善的教學課程體系。一般情況下，實用性英語教學的課程體系都是由任課教師自己制定的，存在一定的隨意性，而且教學的內容比較零散，學生學習起來比較困難，另外，對學生進行的只是單項的技能訓練，沒有一個統一性的課程體系，從而影響了學生的教學質量和專業群職業英語能力的培養。

3.教學環境有待提升。對于高職院校實用性英語教學來說，如果沒有良好的語言環境和教學環境，那么英語的實用性就無從談起。由于在高職院校的教學中出現教與用、學與用、課內與課外、英語學習與專業學習脫離等現象，導致實用性英語的實用性大大降低。要想保證課內教學的教學質量，一定要課外教學結合起來，給學生創建良好的學習環境，使學生做到學以致用。只有多說、多用才能提高英語的實用性，培養學生的專業群職業英語能力，提高實用性英語在現實生活中的應用力度，從而促進學生的良好就業。

二、基于專業群職業英語能力的高職實用性英語教學體系的構建

1.設計相應的實踐教學目標。在高職院校的實用性英語教學中，一定要設計相應的實踐教學目標，培養出基于專業群職業英語能力的實用性英語人才，在設計目標時，要以職業核心能力為主線，提高學生的英語應用能力。為了能夠實現英語知識和就業崗位之間的銜接，教師一定要以企業的需求來培養相應的人才，根據人才培養的目標，可以將實用性英語實踐教學的目標確定為：提高學生在就業中的英語應用能力，培養學生專業群職業英語能力，滿足相關的企業的職位需求，提高學生的綜合素質，實現學生的良好就業。

2.構建教學課程體系，完善實踐教學內容。要想實現高職院校實用性英語教學的目標，一定要有完善的實踐教學內容，選擇適合學生學習的內容進行講解。在構建實踐教學體系時，主要會涉及到設置實訓課程、建立實訓基地、設計課堂活動以及社會實踐等內容。不管是哪一環節，都要以專業群職業英語能力的提高為主，重視理論與實踐的結合，從而提高學生的綜合素質以及分析問題、解決問題的能力。

3.構建良好的學習環境。在高職院校中，學習環境的構建是一項長期且軟性的工程，我們可以以下幾方面入手：第一，設立英語早讀制度。對于英語專業的各個班級，都要在輔導員的組織下進行早讀，從周一到周五，在第一節課開始上課之前，開展早讀活動，任課教師要對其進行檢查和指導。要讓學生堅持幾天完全可以，但是如果長期堅持的話，可能并不容易，所以，學校一定要加強對學生的領導和管理，制定各種措施提高學生的自主性；第二，建立大型的英語聽力學習教室，把一些英語學習的軟件和好的教學資源放在校園網上，實現資源共享，按照學生對英語學習的需求，提供相應的網絡資源，另外，學生還可以自己制定學習網站、口語學習網頁以及英語聽說平臺等，加強自身的英語能力以及專業群職業英語的能力。

三、結束語

綜上所述，高職院校的實用性英語主要是以培養學生的專業群職業英語能力為主，因此，一定要構建一套符合學生學習的教學體系，將專業知識和實踐經驗結合起來，實現理論與實踐相輔相成的目的。在進行高職院校實用性英語教學時，只有以培養學生的專業群職業應用能力為目標才能激發學生的學習動力，提高學生的綜合素養，使學生在以后的就業競爭中占據有利位置，從而成為符合社會需求的專業型人才。

參考文獻：

[1]蔡文珍.基于職業能力的高職商務英語專業實踐教學體系的構建[J].湖北函授大學學報，2014，19：138-139+169.